賀韻璇
【摘要】民間音樂是中華民族文化的重要組成部分,但隨著快餐文化的日益發(fā)展,許多優(yōu)秀的民間音樂逐漸流失。高中音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀音樂文化的重要途徑,但因為網(wǎng)絡(luò)和媒體的飛速發(fā)展,流行音樂在高中生音樂學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此,想要更好地傳承民間音樂,就必須認(rèn)識到民間音樂進入課堂的重要性。本文以廣東湛江民間音樂為例,淺談了其進入課堂的必要性及缺點,提出了其進入課堂的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】民間音樂;課堂教學(xué);重要性
【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A
我國民間音樂種類繁多,表現(xiàn)形式多種多樣。廣東湛江位居我國南部邊陲,在漫長的發(fā)展歷史中,優(yōu)秀的中原文化與南越文化、俚僚文化和流寓言文化相互融合、相互碰撞,形成了璀璨奪目的湛江文化。湛江人民在長期的社會勞動與生產(chǎn)實踐中充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)作許多膾炙人口的民間音樂,并以心口相傳和與口傳身授的方式將優(yōu)秀的民間音樂音與舞蹈藝術(shù)世代相傳,為繁榮昌盛的中華文化增添了色彩。為了傳承和保護優(yōu)秀的湛江民間音樂文化,嘗試將湛江民間文化融入到高中音樂教學(xué)中。
一、民間音樂進入課堂教學(xué)的必要性
在今天,隨著信息化的飛速發(fā)展,流行音樂依托電視、網(wǎng)絡(luò)等載體引領(lǐng)著時代潮流,民族音樂失去了在文娛領(lǐng)域的主流地位,成了一種形式和口號。高中音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要階段,新課標(biāo)要求,要將優(yōu)秀的民族音樂融入到中學(xué)音樂教學(xué)中,作為音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能了解中國音樂文化,增強民族意識和愛國情懷。但實際上,中學(xué)音樂教育并沒有納入民族音樂,快餐文化依舊是今天的主流文化。隨著時代的發(fā)展,越來越多的優(yōu)秀民族音樂逐漸消亡,未來青少年會對民族音樂越來越陌生,民族意識與文化自豪感也越來越淡薄。因此,將民族音樂移入中學(xué)音樂課堂中,對于提高音樂教學(xué)質(zhì)量和傳承民間文化具有重要意義。
(一)豐富音樂教學(xué)資源
民間音樂是中國音樂文化的重要組成部分,將民間音樂融入到課堂教學(xué)中有利于豐富音樂課程資源,也符合高中音樂教學(xué)大綱的要求。在2005年的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》中,民間音樂要占教材內(nèi)容分15%~20%。這就給民間音樂進入課堂提供了空間,教師可以在原有內(nèi)容分基礎(chǔ)上選取當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民間音樂文化作為教學(xué)素材,設(shè)計合理的教學(xué)方案,讓學(xué)生接受民間音樂的熏陶,這不僅讓學(xué)生感受到了民間音樂的魅力,更豐富了教學(xué)內(nèi)容。
(二)傳承民間音樂文化
隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體的飛速發(fā)展,越來越多的青少年迷戀流行音樂,對傳統(tǒng)民間音樂只是甚少。這也導(dǎo)致隨著老一輩人的去世。部分民間音樂逐漸流失。因此,讓民間音樂走進課堂,讓青少年學(xué)生了解民間音樂,接受民間音樂文化教育,感受民間音樂的魅力,提高學(xué)習(xí)民間音樂興趣,才能促進民間音樂的傳承。
(三)增強家鄉(xiāng)情懷
把民間音樂引入高中課堂,讓學(xué)生更加了解本地的音樂文化,促進本土民間音樂的文化傳承,增加對家鄉(xiāng)文化的自豪感,激發(fā)保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。隨著年齡增長和閱歷的增加,將這種保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識提升到民族情懷和愛國情懷層面。
二、民間音樂進課堂存在的問題
《新課標(biāo)》要求,在開展高中音樂教學(xué)的過程中,要鼓勵學(xué)生積極參與,培養(yǎng)團隊意識和創(chuàng)造性思維,提高他們展示自我的勇氣與自信。豐富多采的音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ),高中階段的青少年,已具備唱歌跳舞的身體條件,在音樂教學(xué)中融入本土民間音樂,不僅能使湛江地區(qū)的高中音樂教學(xué)課程獨樹一幟,更能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會到家鄉(xiāng)民間音樂文化的魅力,增加家鄉(xiāng)自豪感,提升民族自信心。但民間音樂目前處境尷尬,讓民間音樂順利進入課堂,還面臨很多阻礙。
(一)教師民間音樂技能較低
受社會風(fēng)氣影響,即使在我國師范性高校,依然缺乏民族音樂教育,導(dǎo)致大多數(shù)音樂教師民族音樂技能不高、民族音樂素養(yǎng)低下。在高中音樂教學(xué)中,民族音樂教育師資力量薄弱,嚴(yán)重阻礙了民族音樂教育在在校園教學(xué)活動中的開展。
(二)學(xué)生對民間音樂的興趣不高
目前,流行音樂在學(xué)生音樂活動中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生對民族音樂的興趣不高。因此,讓民族音樂走進課堂,需要把握住學(xué)生的心理特征,把民族音樂與流行音樂相結(jié)合,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感情。
(三)教學(xué)設(shè)施不完善
音樂教學(xué)需要優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備做支撐。部分學(xué)校音樂設(shè)備簡陋,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。尤其是民間音樂中的器音樂,由于表演樂器不同于現(xiàn)代的表演樂器,如果沒有相應(yīng)的設(shè)備就很難完成音樂教學(xué)。在音樂教學(xué)中多媒體有著不可替代的作用。通過多媒體播放視頻和音頻,能直觀地將民間音樂的藝術(shù)性體現(xiàn)出來,供學(xué)生更加深刻地了解和學(xué)習(xí)。但部分學(xué)校歐媒體設(shè)備簡陋,影響了音樂教學(xué)活動的開展。
三、民間音樂進入課堂的有效途徑
(一)編訂民間音樂教材
完善的民間音樂教材是民間音樂走進課堂的前提,是傳承民間音樂的基礎(chǔ)。通過音樂教材,學(xué)生能了解到本土音樂的基本輪廓,對民間音樂有一個基本的了解,才會有興趣去學(xué)習(xí)、去關(guān)注、去保護民間音樂。首先,教材內(nèi)容的選取要有代表性。民間音樂教材的編寫要有層次感,由淺入深,簡單明了,要選取經(jīng)典曲目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,避免高深理論。其次,教材內(nèi)容的編寫要符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)計劃,具體教學(xué)安排可參考下表。
(二)改進民間音樂教學(xué)方式
民間音樂與流向音樂相比,容易給人帶來“土氣”的感覺,如果在民間音樂加血中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可能還會適得其反。因此,在湛江民間音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該從鄉(xiāng)土情感入手,引導(dǎo)學(xué)生審美,引起學(xué)生共鳴,讓家鄉(xiāng)情懷和民間音樂之美貫穿在整個教學(xué)過程中。具體可從以下幾方面著手:
教師范唱經(jīng)典民歌。湛江民間音樂中有很多經(jīng)典民歌,教師可形象地唱給學(xué)生,讓學(xué)生體會其中的韻味。湛江的許多民歌都體現(xiàn)湛江人民自強不息、勇往直前的奮斗精神。例如“有心不怕漂江水,竹枝當(dāng)櫓葉當(dāng)舟,藤斷自有蔑來駁,船到灘頭無使油”,表達了湛江人不怕艱苦、自強不息的精神,教師在范唱要精準(zhǔn)把握這一思想,傳達出一種民歌獨有的精氣神。口語化也是湛江民歌的一大特色,例如“罐子煲糒叮當(dāng)泡,公子擔(dān)高就見腳,老鼠扛箱去做戲,恰恰開臺撞著貓”。這句主要寓意為凡事瞞得了一時、瞞不了一世。教師在范唱時不僅要注意發(fā)音的準(zhǔn)確,聲音柔美,更要向?qū)W生解釋歌曲的寓意。只有教師標(biāo)準(zhǔn)地給學(xué)生范唱,才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解,體會到湛江民歌的優(yōu)美與深刻,增加對本土文化的自豪感。
利用多媒體教學(xué)。教師通過多媒體播放“安鋪八音”等經(jīng)典器樂,提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在湛江民間音樂中,“安鋪八音”擁有悠久的歷史,其表演藝術(shù)性高,被視為湛江民間音樂的表演。但其表演需要的樂器繁多,隊伍人數(shù)較多,并不適合課堂教學(xué)。因此,教師只能通過自媒體的方式讓學(xué)生欣賞“安鋪八音”,認(rèn)識木魚、金玲等特殊樂器,感受民間音樂的獨特魅力。戲曲雷劇、東海島人龍舞、廉江舞鷹熊、遂溪醒獅等大型歌舞在高中音樂教學(xué)中開展都存在一定的困難,教師可借助多媒體平臺播放相關(guān)視頻,增加學(xué)生對這些民間音樂文化的了解,提高其學(xué)習(xí)興趣。
(三)拓展民間音樂教學(xué)渠道
民間音樂教學(xué)是一個繁雜的過程,僅僅依靠教師不能達到很好的教育效果。在湛江民間音樂教學(xué)過程中,學(xué)??梢埾嚓P(guān)民間音樂專家開展講座,為學(xué)生講解雷劇、“安鋪八音”等民間藝術(shù)的發(fā)展歷程與基本特色??裳埍镜氐乃囆g(shù)團體進行民間音樂表演,使學(xué)生近距離體驗湛江民間音樂文化的魅力。學(xué)校還可定期開展校園民間音樂大賽,鼓勵學(xué)生在校園舞臺上展示自我,傳播湛江民間音樂,吸引更多人學(xué)習(xí)湛江民間音樂。
四、結(jié)束語
在高中音樂教育中推廣民間音樂,是傳承和保護地方民間音樂的重要手段。一種民間音樂,其學(xué)習(xí)的人越多,則傳承與保護的希望越大;一個民族,其文化內(nèi)容越豐富,則繁榮昌盛越持久。讓民間音樂走進高中課堂,并不是一項簡單的音樂教學(xué)改革,更是一種文化保護方式,一種民族情懷的培養(yǎng)。目前,民間音樂進入課堂的方式還不完善,還需要社會各界人士共同努力。
參考文獻
[1]張應(yīng)華.我國當(dāng)代少數(shù)民族音樂教育操作策略的探究[J].藝術(shù)與音樂,2013.
[2]管建華.世紀(jì)的抉擇——從中國高校音樂教育教育的三個缺失問題談起[J].人民音樂,2015.
[3]管建華.中國傳統(tǒng)音樂在在高校存在方式的反思[J].中國音樂,2012.