【摘要】近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的重要內(nèi)容。音樂作為素質(zhì)教育的重要組組成部分，能夠有效幫助學(xué)生陶冶情操、鍛煉思維能力。因此，在小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來。然而小學(xué)階段音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)至關(guān)重要，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的靈魂所在，本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；節(jié)奏感培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

小學(xué)音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，其主要意義在于促使學(xué)生對(duì)音樂作品的節(jié)拍強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換點(diǎn)進(jìn)行有效的判斷與感知，同時(shí)具備能夠準(zhǔn)確判斷音樂所要表達(dá)情感的能力。通過小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)并提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠促使其更好的感受音樂的魅力，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣促使其感知音樂節(jié)奏

俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠更好的進(jìn)行音樂節(jié)奏感訓(xùn)練，進(jìn)而有效提升學(xué)生音樂鑒賞能力。音樂節(jié)奏感的概念對(duì)小學(xué)生而言較為抽象，但小學(xué)階段的孩子對(duì)節(jié)奏的敏感程度卻很強(qiáng)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握住流行元素，將小學(xué)生感興趣的一些元素結(jié)合到音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)之中，從而幫助其在身邊尋找節(jié)奏感。例如孩子們都非常喜歡的小動(dòng)物的叫聲，交通工具如汽車、火車發(fā)出的轟鳴聲，還可以尋找流行音樂中的節(jié)奏等等。如深受孩子們喜愛的周杰倫的《雙節(jié)棍》這首歌曲。在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一段《雙節(jié)棍》歌曲的視頻，使學(xué)生通過歌曲中的動(dòng)作初步感知音樂節(jié)奏之美，然后針對(duì)歌曲中音樂節(jié)奏為學(xué)生講解音樂節(jié)奏規(guī)律，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的效率。

（二）進(jìn)行聽力節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

學(xué)習(xí)最為基本的就是聽、說、讀、寫，這是所有學(xué)科都應(yīng)遵循的基本規(guī)律，音樂教學(xué)亦是如此。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課堂上為學(xué)生播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如教師可以在課堂上播放一些學(xué)生喜歡的節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)畫片主題曲，學(xué)生會(huì)不由自主的跟隨音樂的律動(dòng)進(jìn)行搖頭、拍手等等身體表現(xiàn)，這也正是節(jié)奏感訓(xùn)練的效果表現(xiàn)。課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂聽力訓(xùn)練也能夠收到意想不到的效果。如可以組織學(xué)生進(jìn)行野營拉練，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，與大自然進(jìn)行親密的接觸，靜心凝神聆聽風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，在放松心情的同時(shí)，享受音樂培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）借助肢體律動(dòng)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

在日常生活中，肢體的律動(dòng)也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要方式。音樂教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)融入肢體動(dòng)作，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解以及對(duì)音樂節(jié)奏的感知目的。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中可以將音樂的一些快慢、延續(xù)、強(qiáng)弱以及終止等等作為引導(dǎo)性內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教育。選擇節(jié)奏感強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞，依照音樂特點(diǎn)對(duì)肢體的律動(dòng)特征等進(jìn)行編制。要求學(xué)生在進(jìn)行音樂的欣賞過程中加入自己的理解與想象。當(dāng)小學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中真正做到了自我表達(dá)后，可以鼓勵(lì)他們手、腳、頭頸以及腰部都參與到律動(dòng)中來。如此切合實(shí)際的表演將大大提升學(xué)生的參與熱情。借助肢體語言的靈活參與，使他們充分的進(jìn)行情感的表達(dá)與宣泄，進(jìn)而大大提升學(xué)生的表現(xiàn)欲望。肢體語言中，演繹舞蹈、演奏指揮也在音樂教學(xué)的可用之列，音樂教師除了要具備其他科目教師所具備的素質(zhì)之外，還應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)美、演繹美的能力，將肢體語言應(yīng)用于音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)必定更加生動(dòng)、高效。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)不僅承載著傳授音樂知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也是音樂教學(xué)的重要啟蒙階段。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅對(duì)現(xiàn)階段的音樂教學(xué)有著極其重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來音樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響?？傊?，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來講，節(jié)奏感是每名學(xué)生都應(yīng)具備的重要素質(zhì)，也是開啟音樂大門的鑰匙，是音樂教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]劉堃.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].通俗歌曲，2015（24）

作者簡介：雷蕾（1983—），女，漢族，河南省安陽縣，河南省安陽市安陽縣崔家橋鎮(zhèn)中海小學(xué)，本科，中小學(xué)二級(jí)教師。