【摘要】視唱練耳是一門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是每一名音樂學(xué)習(xí)者都必須接觸以及學(xué)習(xí)的重要課程。本文所談?wù)摰降挠嘘P(guān)視唱練耳中音準難點與問題，是非常普遍和常見的問題，當(dāng)然這些問題并不僅僅指傳統(tǒng)音樂?；谝暢毝A(chǔ)學(xué)習(xí)是每個音樂學(xué)習(xí)者都必須接觸與學(xué)習(xí)的，因此筆者在傳統(tǒng)音樂的前提下，進行訓(xùn)練問題的思考和探究。

【關(guān)鍵詞】非協(xié)和；協(xié)和；對比；轉(zhuǎn)化；統(tǒng)一

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

在音樂歷史長河中，人們對于“協(xié)和”這個詞的理解，隨著社會的進步和思想的進化，一步步進行充實與深化。

在西方早期，一些音程如二度音程、三度音程、六度音程以及七度音程還被認為是調(diào)式之外的經(jīng)過音，但三度音程和六度音程因為音響較融合，被稱為“和音陪襯”[2]，二度音程和七度音程由于其音響效果上的擁擠和碰撞，依然被排除在和音之外。而隨著社會的變化，人們開始使用更多的方法來判斷和聆聽一段音樂。與此同時，音樂中已經(jīng)逐漸出現(xiàn)帶有不協(xié)和音響的旋律。一段完整的音樂作品中，既存在不完滿音程，也存在“完滿音程”。一段完美的音樂作品正是如此，是完滿與不完滿的對立統(tǒng)一，也是協(xié)和與不協(xié)和的相容并立。

一、協(xié)和之彈唱訓(xùn)練

在視唱練耳這門專業(yè)基礎(chǔ)課程中，鋼琴彈唱是一項多聲部的個人演奏活動，要將一首音樂作品非常完整地表現(xiàn)其所擁有的情感色彩，需要演奏技術(shù)作為支撐，自身音樂的涵養(yǎng)作為條件，也就是對音樂所包含情感的準確理解，以及良好的音樂表現(xiàn)力，才能使得彈與唱配合的相得益彰。

（一）樂曲中的視唱部分

進行彈唱訓(xùn)練時，首先認真分析曲目的調(diào)式調(diào)性以及曲式結(jié)構(gòu)特點，然后單獨練習(xí)視唱聲部與鋼琴彈奏聲部。

（二）樂曲中的彈奏部分

首先，需要自己觀察鋼琴旋律如何進行的，例如當(dāng)鋼琴部分的旋律走向與視唱聲部形成模競，則需要稍弱彈奏，甚至每一個動機都要表現(xiàn)出漸弱的聽覺效果。

二、不協(xié)和音之彈唱訓(xùn)練

音樂中的不協(xié)和，是指聽覺方面的不協(xié)調(diào)，如二度音程和七度音程，兩音之間的碰撞，使人有不太舒服的聽覺效果，練習(xí)者常常會受到干擾，這也是練習(xí)過程中很難解決的問題。面對這種情況，學(xué)習(xí)者就需要進行有針對性的訓(xùn)練，將彈奏與視唱部分分開練習(xí)，而后再進行組合。

（一）彈唱拆分

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在彈唱練習(xí)過程中手與口相互影響干擾時，可以采用拆分的訓(xùn)練方法，化難為簡，選擇出視唱部分的旋律重要音符，進行反復(fù)的音準練習(xí)，進而增加鋼琴彈奏聲部，進行同步性的彈與唱配合訓(xùn)練。

（二）彈唱組合

在上一步訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，進而開始整體彈唱配合訓(xùn)練，依次加入視唱聲部中剩余的簡單音。在此步驟中，如果碰到不協(xié)和的音程或和弦，大部分音高都可以在彈奏部分中找到并以此作為提示，原因在于這些不穩(wěn)定不協(xié)和的音，最終都會被解決至穩(wěn)定、協(xié)和的音程及和弦。練習(xí)者要學(xué)會充分利用這些隱藏起來的提示音。

三、協(xié)和與非協(xié)和的對立及統(tǒng)一

練習(xí)者在進行每一首作品的學(xué)習(xí)及練習(xí)時，如何看待這些不協(xié)和因素的意義，以及運用何種方法解決問題、正確處理不協(xié)和與協(xié)和之間如何相互配合等等，那即是要認識到“協(xié)和”以及“非協(xié)和”是缺一不可，必須同時存在的。

（一）二者之對立

一首音樂作品中，因為有了協(xié)和以及不協(xié)和之間的拉扯糾葛，以及跌宕起伏與起承轉(zhuǎn)合的氛圍與情感，最終回到圓滿，只有這樣，音樂才能使人感覺津津樂道，回味無窮。

（二）二者之統(tǒng)一

鋼琴的運作是基于機械的運轉(zhuǎn)，機械本身是毫無感情的。正是由于人類賦予了機械以強弱對比，才能準確地實現(xiàn)情感體現(xiàn)。人聲在此便起到了這種重要的填充作用。演唱聲部想要體現(xiàn)音樂所表達的準確感情，就必須根據(jù)作品情感表達的需要來進行準確的音量及音準調(diào)節(jié)。鋼琴與人聲正是要以對方為基準與中心，靈活轉(zhuǎn)換自己不同的位置與角色——伴奏具有襯托主旋律進行的任務(wù)，主旋律則負責(zé)烘托氣氛、表達情感。

參考文獻

[1]于潤洋.西方音樂通史（中國藝術(shù)教育大系-音樂卷）[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[2]阿·列·奧斯特洛夫斯基.基本樂理與視唱練耳教學(xué)法論文集（孫靜云譯）[M].北京：北京音樂出版社.

作者簡介：姚丹（1988—），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原縣，碩士研究生，助教，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：視唱練耳教學(xué)法與教學(xué)法研究