郭江波

【摘要】新課標中對于小學生的音樂教育強調“以興趣為動力”“以興趣為切入口”。因此，小學音樂教育仍流于表面的興趣。要讓學生真正學到東西，培養(yǎng)學生基本的樂感是小學低年齡段音樂教學的主要目的。這不僅能為學生建立一定的音樂基礎，也是培養(yǎng)學生基本音樂素養(yǎng)的先決條件。

【關鍵詞】小學；低年齡段；樂感培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、利用情境教學法培養(yǎng)學生對于節(jié)奏的掌握

適當利用情境創(chuàng)設的方法可充分調動起小學生的學習興趣，提高他們對課堂內容的關注，還可以讓學生更加形象、直觀地理解課堂內容，對于音樂這樣非常抽象且難以理解的教學科目來說是十分有效的方法。以教學《打節(jié)拍》一課為例，節(jié)拍是衡量節(jié)奏的單位，指的是在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間內重復出現(xiàn)，因此，一段樂曲的節(jié)奏輕重緩急全靠音樂的節(jié)拍來掌握，學生一開始對節(jié)拍無法形成一個形象的概念，教師在進行教學時可以先拿出一個秒表為學生解釋節(jié)拍的意義，讓學生聽一段音樂示例，這段音樂示例最好是很簡單的純節(jié)拍音樂，或者是鼓樂等節(jié)奏性很強的音樂，讓學生注意音樂中兩個節(jié)奏之間的間隔時間，然后用秒表記錄下這段時間間隔，利用情境創(chuàng)設的方法讓學生建立起節(jié)拍學習的情境，利用學生熟知的時間單位秒形象化節(jié)奏的概念，然后教師再讓學生根據(jù)自己聽到的兩個節(jié)奏的時間間隔在心中預估出一個穩(wěn)定的間隔時間，再用拍手的方式讓學生將內心中默默記錄下的節(jié)奏間隔拍出來，之后教師就可以在這種基礎的打拍動作之上進行其他情境教學，讓學生跟著節(jié)奏強或者節(jié)奏弱的拍子一遍一遍地用手打拍，盡量保持節(jié)拍吻合，這樣學生就能大致掌握到節(jié)拍的技巧了，為學生在今后的樂感培養(yǎng)中就建立了一個相對良好的基礎。利用情境教學法等有效的教學方法可以讓學生將音樂實例化，讓一些描述起來很模糊而且難以理解的音樂相關概念變得具體形象，還能調動起學生的學習興趣，從而提高學生的學習專注度，是小學低年齡段樂感教學的重要方法。

二、利用游戲教學法培養(yǎng)學生對于音高的掌握

在樂感的多個分支之中，音感也是十分重要的一個方面，由于小學低年齡段學生的生理和智力特點，小學低年齡段的樂感培養(yǎng)可以著重于音高的掌握，音高的掌握標準使學生準確辨識出不同音高。以教學《音樂基礎知識》一課為例，教師可以設計一個小游戲幫助學生鍛煉音高的判斷，教師首先利用手中的一些現(xiàn)成的樂器演奏出兩個音高的聲音，然后讓學生判斷哪個音高的聲音更高一些，也就是讓學生猜高音。這個過程中教師可以將學生分成兩組，一組代表低音高；另一組代表高音高，教師連續(xù)彈奏兩個不同音高的聲音，讓學生分辨哪個是低音高，哪個是高音高，并且記住心中的低音高的聲音，然后教師再將之前連續(xù)演奏的兩個音高演奏出來，讓學生跟著音高的變換分別起立，表示自己所代表的音高。在這樣的一個小游戲中，學生需要先進行音高的判斷，對于兩個聲音的音高有一個正確的認識，之后還要在腦海中牢牢記住自己代表的哪個高低音聲音的音高。當教師將聲音進行還原時，學生要立刻做出判斷，得出結論，而一旦結論錯誤也能立刻發(fā)現(xiàn)，從而做出糾正，以此加深學生對于音高的記憶和判斷的準確性。游戲教學方式也能夠讓學生快樂地融入到學習氛圍中，學生的學習效率也會大大提升。

三、合理利用音樂聽力深入培養(yǎng)學生樂感

當學生掌握基礎的節(jié)拍和音高知識后，教師便可以利用一些音樂聽力訓練幫助學生加深對于音樂的樂感掌握程度。以教學《音樂欣賞》一課為例，教師可以先讓學生聆聽幾段流行音樂的音樂曲調，或者是一些學生日常生活中經(jīng)常接觸到的兒童音樂，以此吸引學生，將注意力放在音樂聽力內容上，從而使學生能夠更加專注地進行聽力訓練，當學生聽完這些非常尋常的音樂曲調后教師可為學生繼續(xù)播放之前聆聽的樂曲的變調樂曲，然后讓學生根據(jù)自己在之后聽到的變調樂曲辨認出之前聽到的原調樂曲。在這個過程中，學生對于節(jié)奏、音高、音階的種種樂感都能得到鍛煉，并且通過準確找出原本樂曲曲調的方法，音樂素養(yǎng)也能夠得到提高。

四、結語

小學低年齡段的音樂學習是十分重要的，樂感的教學更是音樂教學的重中之重，教師必須利用一切方法幫助學生建立節(jié)拍、音高和樂感等相關基礎概念，這樣才能培養(yǎng)小學生的基本樂感。本文著重探究了小學低年齡段學生樂感的培養(yǎng)策略，希望能為教師提供參考思路，高效完成教學任務。

參考文獻

[1]黃紅.淺談在音樂教學中有效培養(yǎng)學生樂感的幾種方法[J].新課程（下），2017（07）.