【摘要】隨著教育改革不斷發(fā)展，素質教育逐漸受到眾多高校關注，學校教學任務已經不單單是傳授教學內容，更多的是培養(yǎng)學生能力，以提升個人綜合素質。而音樂教育是素質教育中無法忽視的重要因素。尤其是初中教育中，音樂教育不僅僅可以陶冶學生情操，還可以有效推動學生全方面進步。本文結合實際情況，對初中音樂教學中遇到的困難進行解析，以期調動學生學習熱情，提升音樂素質。

【關鍵詞】初中音樂教學；問題；對策

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

最近幾年，人們開始注重素質教學，各類新型教學理念和思想慢慢滲透到各個音樂教學課堂中。尤其是新課改之后，音樂課堂教學成為素質教學的主要方式，然而，在實際操作中還是存在一些問題，需要我們有效加以解決和研究。

一、初中音樂課堂教學發(fā)展狀況

音樂教學是初中基礎課程設計的主要元素之一。隨著新課改的發(fā)展，音樂教學遇到了新的挑戰(zhàn)，全新的音樂教學方式和理念也在不斷進步。在這個階段，基本上所有的學校音樂教學都在發(fā)生改變，音樂教師也在不斷地創(chuàng)新教學理念?，F(xiàn)今，雖然在音樂課堂教學中取得一定的成績，但無法避免初中音樂課堂教學中遇到的一些困難。比如，少數教學無法正確理解素質教育的含義，使得在課堂教學的時候過度注重形式；或者少數教師認為音樂教學就是聽、唱音樂，而忽視了素質教學的任務；或者少數教師仍然以自我為主體，忽略學生感受，無法提高學生能力；又或者少數教師無法處理好師生之間的關系，使得效果不高等。

二、提升初中音樂課堂教學質量的措施

（一）增加設問

合理的設問可以提升教學質量。設問就是在課堂教學中通過對教學內容和情景模式提出相應樂理問題。以此，教師可以通過這些問題引導和激發(fā)學生思考，從而提升學習熱情。利用有效的設問可以在實現(xiàn)教學任務的同時促使學生積極思考，從而更加快速地掌握所需要理解的內容。

（二）創(chuàng)新教學方式

在初中音樂課堂教學中要注重教學方式的創(chuàng)新，并靈活運用各種方式，以此才能最大程度地提升教學效果和質量。比如，在爵士音樂教學中，可以先鼓勵學生參加各類音樂游戲，并以音樂會的形式幫助學生扎根我爵士音樂的韻律和樂理，潛移默化地加強理解能力。以此不僅僅加強了學生音樂能力，還可以確保學生在愉悅的氛圍中學習。因此，在初中音樂課堂教學中引入游戲的方式，可以有效轉變原有的課堂氛圍。此外，音樂會的形式可以確保學生處于不同的氛圍中，欣賞優(yōu)美音樂的同時闡述自身表達，以此不僅僅可以提高學生音樂表達能力，還可以激發(fā)學習熱情。

（三）注重和諧師生關系的創(chuàng)建

愉悅的課堂教學氛圍的基礎就是和諧的師生關系，輕松、愉悅的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學生學習熱情，還可以提高學生自信心、提升課堂教學質量等。在傳統(tǒng)課堂教學的時候，教師習慣性喜歡先樹立個人威信，使得學生無法正確表達情感，更不要說個人意見。特別是那些音樂知識較為薄弱，且對音樂學習熱情不高的學生，其在課堂教學中往往處于被動的地位。因此，教師要改變原有的教學理念，將學生放在主體位置，并樹立正確的觀念，和學生做朋友，為和諧師生關系的創(chuàng)建奠定基礎。比如，教師可以和學生一起探討所喜愛的音樂曲目、喜歡的原因等，縮短師生之間的生疏。此外，教師在課堂教學的時候，還可以和學生一起參加活動，發(fā)現(xiàn)問題時方可及時找出并解決。值得注意的是，當問題出現(xiàn)時要注意語言措辭，多和學生交流，避免因為不尊重學生導致課堂氛圍壓抑。

（四）注重評價和反思教學

教師只有不斷地總結課堂教學，才能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)劣，提升教學效果和教學質量。在初中音樂課堂教學評價過程中，要注重多角度、全方面評價，要以初中學生心理狀況加以分析，通過鼓勵和夸獎的方式提高學生學習熱情，潛移默化地提升音樂學習熱情。反思教學主要指的是教師在進行課堂教學之后對自身教學方式進行反思，這也是新課改之后對教師的全新要求。教師經過反思才能提升教學經驗，還可以幫助學生不斷地創(chuàng)新新的教學形式，這無疑對單一的課堂教學改革意義重大?？梢哉f，教師只有經過反思，才能發(fā)現(xiàn)自身教學的優(yōu)點和缺點，從而進一步完善自己，提升教學效果。

三、結語

提升音樂課堂教學效果，在于持續(xù)性的創(chuàng)新和發(fā)展中完成素質教育。教師只有先樹立正確榜樣，才能幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀。提升教學效果和教學質量，還需要音樂教師和有關工作者不斷地學習和研究，并注重教學方式的創(chuàng)新，以此才能為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]蘇晨曦.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].才智，2015（36）：93.

作者簡介：汲玲瑛（1978—），女，漢族，浙江省臺州市，本科，中學二級，主要研究方向：初中音樂課堂教學。