【摘要】中專學校是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才和技能型人才的重要教育機構，聲樂教學作為中專學校教學的重要內容，對提升學生綜合素質具有重要的意義。本文闡述了傳統(tǒng)中專聲樂教學方法的不足之處，分析了興趣培養(yǎng)對中專聲樂教學的重要意義，提出了幾點基于興趣培養(yǎng)視角下的中專聲樂教學策略。旨在通過本文的分析，強化興趣培養(yǎng)在中專聲樂教學中的地位，優(yōu)化中專聲樂教學的方式，提升聲樂教學的質量與效率。

【關鍵詞】興趣培養(yǎng)；中專學校；聲樂教學

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

中專教育是承接九年義務教育與高等院校教育的重要階段，在中專教育階段不僅要對學生的文化知識進行鞏固和提升，又要對學生的綜合素質與專業(yè)技能進行完善。聲樂教學是美育教育與素質教育的重要內容，能夠提升學生的審美水平和技能，并促進學生良好價值觀念與生活態(tài)度的養(yǎng)成。

一、傳統(tǒng)中專聲樂教學方法的不足

聲樂教學是中專學校教學的重要課程，對提升學生綜合素質及藝術專業(yè)水平具有重要的意義。傳統(tǒng)的聲樂教學當中，將聲樂教學作為一項簡單的實踐課程對待，無論是學生還是教師對聲樂教學的重視程度均很低。教師在聲樂教學課堂中往往是簡單地向學生傳授發(fā)聲知識，教學中僅僅是從教材出發(fā)，教會學生幾首歌曲是教學的主要內容。[1]由于教師對聲樂教學重視不足，教學形式陳舊枯燥，導致學生不具備學習聲樂的興趣，大多數(shù)學生將聲樂課堂當作是休息或是學習其他學科知識的場所，聲樂教學失去了應有的魅力與成效。

二、基于興趣培養(yǎng)視角中專聲樂教學的重要意義

興趣對于學習具有重要的促進作用，是激發(fā)學生學習動力的重要前提，當學生對聲樂相關知識產生興趣后，能夠主動地學習和探索相關的知識，促進學習的效果與質量。中專聲樂教學在升學考試方面的外在推動力較弱，學習興趣是保證學習動力的重要條件。從學生興趣培養(yǎng)的視角出發(fā)進行聲樂教學，能夠使教學的理念、方法、內容以及評價方式產生變化與創(chuàng)新，提升教學課堂的趣味性及教學體系的科學性，為聲樂教學質量的提升提供良好的基礎。興趣培養(yǎng)視角下聲樂教學活動的開展，能夠使學生從被動的模仿式學習向主動的探究學習轉變，改變學生的學習態(tài)度和學習方法，既能夠提升聲樂教學的成效，又能夠提升學生的審美水平。

三、基于興趣培養(yǎng)視角下的中專聲樂教學策略

（一）創(chuàng)新教學方式，改善課堂教學氛圍

中專階段的學生處于記憶能力和模仿能力較強的時期，利用學生的這一特點對教學方式進行改革和創(chuàng)新，是提升中專聲樂教學成效的重要方式。在聲樂教學開展前，教師可以通過向學生講述歌曲背后的故事與意義，提升學生對歌曲學習的興趣，同時也能夠增強學生對歌曲內容和情感的理解與掌握程度。另外，教師還可以在歌曲教學中讓學生以朗誦的方式將歌詞表達出來，既能夠提升課堂教學的趣味性，又能夠加深學生對歌曲內容的認知和理解程度。

（二）利用多媒體技術手段輔助教學

歌曲欣賞是提升中專聲樂教學質量的重要方式，在現(xiàn)代教學環(huán)境下，教師要加大對多媒體影音設備與技術的利用力度，提升課堂教學的趣味性。在教學中，教師可以首先通過歌曲播放的方式，使學生對歌曲的旋律與歌詞進行初步的掌握與感知。在此基礎上，教師可以利用多媒體播放設備，向學生展示歌曲的MV或是與歌曲內容相關的影像資料，激發(fā)學生學習興趣的同時加深學生對歌曲理解。例如，在學習內蒙古歌曲《遼闊的草原》時，教師可以為學生播放草原、羊群等影像，使學生能夠融入到歌曲的氛圍與意境中。

（三）建立健全課堂評價機制，善用正面評價

教學評價與激勵方式是保證教學質量、促進學生學習興趣的重要方式，科學、正面的評價激勵方式能夠使學生學習的意愿得到提升。針對中專學生個性特征和聲樂教學的特點，教師要制定科學、系統(tǒng)的教學評價激勵體系。在學生出現(xiàn)錯誤和偏差時，盡量以溫和的方式進行指正，避免挫傷學生的學習積極性。另外，教師在教學中要鼓勵學生提出和發(fā)表不同的意見與理解，增加聲樂教學的靈活性與輕松性。在進行評價激勵時，教師要充分考量學生的個性特征，在統(tǒng)一標準的指導下進行個性化的指導和激勵。

四、結語

綜上所述，通過創(chuàng)新教學方式、利用多媒體技術手段輔助教學、建立健全課堂評價機制幾點策略，能夠有效改善中專聲樂教學的質量。以興趣培養(yǎng)的教學理念為指導，利用多樣化教學手段，能夠有力提升聲樂課堂的趣味性，促進中專學生學習聲樂的積極性與主動性，提升聲樂教學的效果。

參考文獻

[1]方園.啟發(fā)式教學法在中職聲樂教學中的應用分析[J].北方音樂，2016，36（21）：118.

作者簡介：喬杰偉（1976—），男，漢族，山西稷山人，助理講師，山西省臨汾市文化藝術學校，研究方向：中專聲樂教育。