沈卓筠

【摘要】音樂雖然有語言無法比擬的優(yōu)越性，但在實(shí)際運(yùn)用中還是要多研究，多注意它的使用技巧，讓音樂輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓歷史課堂插上音樂的翅膀，跳躍出靈動(dòng)的音符。

【關(guān)鍵詞】音符；音樂；歷史教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂在歷史教學(xué)中的作用

（一）導(dǎo)入引用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

自歷史科目成為中考科目后，很多教師便采取填鴨式的教學(xué)方法，教師采用單一的講述法，課后讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，很難引起學(xué)生的興趣。久而久之，在很多學(xué)生眼里歷史課是枯燥乏味的。抽象的歷史理論和干癟的歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史課興趣寥寥，教學(xué)效果比較差。音樂則深受學(xué)生的喜愛，優(yōu)美的旋律和節(jié)奏往往能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

（二）精心設(shè)問，引發(fā)思考，培養(yǎng)能力

要實(shí)現(xiàn)歷史的有效課堂教學(xué)，落腳點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。音樂本身就是藝術(shù)品，恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，不僅會(huì)令學(xué)生有愉快的體驗(yàn)，而且能促進(jìn)學(xué)生設(shè)疑和思考。比如同樣在《難忘九一八》一課中，我使用一首《新編九一八小調(diào)》并展示歌詞：“……中國的軍隊(duì)有好幾十萬，恭恭敬敬讓出了沈陽城?！毕?qū)W生提問：為什么中國軍隊(duì)恭恭敬敬讓出了沈陽城？讓學(xué)生自己閱讀課本認(rèn)識(shí)到蔣介石的“不抵抗政策”所帶來的危害，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。歷史教學(xué)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。初中歷史課堂教學(xué)引進(jìn)音樂還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、記憶能力和形象思維能力。所以，音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大裨益。

（三）培養(yǎng)情感，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，正確審美

音樂不僅能幫助學(xué)生感知?dú)v史，形成歷史概念，還能幫助歷史課堂實(shí)施情感教育。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步樹立對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，也就是三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”。往往在歷史課堂中這個(gè)目標(biāo)經(jīng)常被忽視的或者說很難通過語言使學(xué)生真正樹立起來。但是，音樂作為一種情感藝術(shù)，通過優(yōu)美的音效旋律興奮神經(jīng)，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)樂觀向上的精神。以獨(dú)特而豐富的表現(xiàn)力給人一種其他藝術(shù)形式難以達(dá)到的綜合美感，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶。歌曲不但是一種音樂形式，也是一種重要的教育方式。

在《難忘九一八》中，播放《新編九一八小調(diào)》并展示歌詞：“東北各地起了義勇軍；鏟除賣國賊，打倒日本兵；攻城奪路殺敵人，游擊抵抗真英勇！日本的軍隊(duì)有好幾十萬，消滅不了鐵的義勇軍！”讓學(xué)生體會(huì)到中國人民面對(duì)外來侵略者不屈不撓、同仇敵愾的精神?！端苫ń稀烦龅膰萍彝龅谋匆约皩?duì)日寇野蠻行徑的憤懣，能使學(xué)生那種既痛又恨的表情溢于言表，愛國之情由然而至，教材內(nèi)容也得能到升華。

（四）歌曲收尾，熏陶心靈，升華主題

在《九一八事變》一課的課堂結(jié)尾中，讓學(xué)生合唱《義勇軍進(jìn)行曲》。首先，合唱能夠使學(xué)生都參與進(jìn)來，能營造愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入最近狀態(tài)。其次，歌曲那雄渾的旋律和振奮人心的歌詞，讓學(xué)從情感上高度理解在國家危急存亡的關(guān)頭，是無數(shù)的革命先烈們在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上視死如歸，他們?yōu)榱诵轮袊慕⒕瞎M瘁死而后已……讓學(xué)生形成沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的共同認(rèn)識(shí)，并且要學(xué)習(xí)革命先烈的愛國精神，樹立報(bào)效祖國的偉大志向。

二、音樂在歷史教學(xué)中的使用應(yīng)該注意的問題

（一）區(qū)別輕重主次，避免喧賓奪主

歌曲的選用不宜過多，因?yàn)闅v史課不是音樂課，不管是用多了或者時(shí)間過長，就會(huì)造成偏離主題、喧賓奪主的結(jié)果。要根據(jù)課堂的實(shí)際需求和教材內(nèi)容的要求，找出典型的、具有代表性的歌曲即可。音樂歌曲可以做導(dǎo)入，可應(yīng)用到中間環(huán)節(jié)，還可以作為課堂小結(jié)，但歌曲與教材內(nèi)容之間一定要緊密相連，相輔相成。

（二）選用適時(shí)適當(dāng)?shù)母枨?/p>

利用歌曲進(jìn)行教學(xué)，首先要求教師對(duì)歌曲必須熟悉了解。準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系，從數(shù)量眾多的歌曲中仔細(xì)選擇、認(rèn)真甄別出最能反映教材內(nèi)容的經(jīng)典之作。其次，教師使用音樂有可能會(huì)造成課堂氣氛的過于活躍，因此，教師必須提高自身組織課堂、駕馭課堂的能力，做到收放自如，張弛有度。

總的來說，音樂雖然有語言所無法比擬的優(yōu)越性，但在實(shí)際運(yùn)用中還是要多研究，多注意它的使用技巧，讓音樂輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓歷史課堂插上音樂的翅膀，跳躍出靈動(dòng)的音符。