宋承山

【摘要】音樂(lè)課是一門(mén)藝術(shù)類課程，也是初中學(xué)習(xí)的重要課程之一。音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，音樂(lè)的熏陶對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，品格培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文在分析初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談一談初中音樂(lè)課堂開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐的方法，以期對(duì)相關(guān)的教育教學(xué)起到一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；初中；教學(xué)實(shí)踐；案例研究

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師資力量匱乏，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視

初中音樂(lè)課通常是一門(mén)“副科”，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等需要參加中考的學(xué)科相比，往往容易被學(xué)校、老師和學(xué)生忽視，學(xué)校有時(shí)會(huì)配備兼職的音樂(lè)教師，音樂(lè)老師可能同時(shí)教授美術(shù)、地理等學(xué)科甚至是“語(yǔ)數(shù)外”等主科，工作任務(wù)重，沒(méi)有更多的精力來(lái)專門(mén)研究音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生也缺乏對(duì)音樂(lè)課的興趣，對(duì)音樂(lè)課不夠重視，這就導(dǎo)致音樂(lè)課堂秩序散亂，教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

由于音樂(lè)教師的時(shí)間和精力有限，專業(yè)技能有限，不能及時(shí)更新教學(xué)方法，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的教學(xué)方法古板陳舊，缺乏對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和把控。課堂上教師往往只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，走馬觀花式的向?qū)W生演奏幾首樂(lè)曲來(lái)欣賞，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，而且在教學(xué)過(guò)程中只是強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授，不考慮學(xué)生的感受和看法，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題也不能及時(shí)給予解答和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣。

二、初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)實(shí)踐案例研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

“興趣是最好的老師”，音樂(lè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)也是如此。如果教師能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果。

音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的。老師可以通過(guò)向?qū)W生介紹不同國(guó)家、不同民族的不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在接觸到多種類型音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生更容易找到自己喜歡的音樂(lè)類型，從而找到自己興趣和音樂(lè)結(jié)合的切入點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的想法，從而帶著強(qiáng)烈的好奇心走進(jìn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。老師在教學(xué)時(shí)，可以把不同類型的音樂(lè)放在一起向?qū)W生介紹，讓學(xué)生在音樂(lè)的對(duì)比中感受到它的多樣性。例如，初一下冊(cè)第二單元“非洲的靈感”這一課可以讓學(xué)生感受到非洲草原的熱帶音樂(lè)文化，體會(huì)到非洲國(guó)家和民族的熱情；第三單元中的“采茶舞曲”，又可以把學(xué)生帶回到中國(guó)江南文化中的小橋流水，彈唱吃茶的悠揚(yáng)情境之中；初二上冊(cè)第三單元“唱臉譜”一課，可以讓學(xué)生感受到我國(guó)京劇的氣勢(shì)恢宏、字正腔圓的魅力；第四單元的“嘎達(dá)梅林”，又可以讓學(xué)生感受到蒙古族人民的慷慨悲歌。不同的音樂(lè)類型，能夠傳達(dá)給學(xué)生不同的音樂(lè)感受和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與及互動(dòng)

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和思考能力，因此，課堂上應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生參與課堂，享受課堂，在音樂(lè)課上盡情感受音樂(lè)的美好。為了加強(qiáng)學(xué)生的參與性，教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行大合唱排練，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成不同的聲部，并將男聲部和女聲部進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?，這樣不僅能夠提高每一位學(xué)生的參與度，而是增強(qiáng)了整個(gè)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼和相互配合能力。

（三）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行

要想使音樂(lè)課能夠有序、高效地進(jìn)行，老師要在課前對(duì)本節(jié)課的課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)這一節(jié)課上的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)背景做好充分的備課，還要充分考慮學(xué)生的理解能力和可能出現(xiàn)的疑問(wèn)以及反應(yīng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在由淺入深地理解樂(lè)曲的產(chǎn)生的背景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣才能對(duì)樂(lè)曲表達(dá)的情感有一個(gè)更準(zhǔn)確、更深刻的感悟。

三、總結(jié)展望

綜上所述，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是必要且重要的，音樂(lè)能夠引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性向良性發(fā)展，舒緩學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生完成青春期的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的性格、性情。學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)課的重視程度，學(xué)校應(yīng)提供足夠多的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備與環(huán)境，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，充分感受到音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]許琳.初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].祖國(guó)，2017.

[2]曲亮亮.基于初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂(lè)，2015.