劉吉昌

【摘要】在中職院校音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才有助于學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)，提高自身音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班主任；音樂(lè)教學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在音樂(lè)教學(xué)中，中職班主任要積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、重視“以生為本”的教學(xué)理念等，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、班主任在音樂(lè)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有一定幫助。在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠敞開心扉接受知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有積極意義。另外，在教學(xué)前班主任要做好音樂(lè)課程課件設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平等合理運(yùn)用開放式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自由提問(wèn)、發(fā)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在樂(lè)理《力度、速度》課中，首先明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)欣賞作品辨別樂(lè)曲中的力度和速度，分析力度、速度對(duì)音樂(lè)作品情緒所起到的作用。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)樂(lè)器的音樂(lè)進(jìn)行解析，幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)中力度與速度的表現(xiàn)形式。在實(shí)踐教學(xué)期間，可以引入力度與速度等相關(guān)的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小號(hào)吹奏沖鋒曲，再用豎笛演奏搖籃曲的方式，與學(xué)生共同分析二者的強(qiáng)和弱，從而將樂(lè)曲的力度表現(xiàn)形式引出；最終，教師還用鋼琴，通過(guò)對(duì)不同歌曲速度的比較幫助學(xué)生分析不同樂(lè)曲速度的差異[1]。

二、班主任在中職音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式課堂教學(xué)，教師忽視了學(xué)生的主體地位，喜歡以自我為中心進(jìn)行教學(xué)。而課程改革理念強(qiáng)調(diào)：“教師需要革新這一教學(xué)理念，變教知識(shí)教學(xué)者為引導(dǎo)者，將學(xué)生視為核心主體，為學(xué)生提供盡可能多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！彼?，教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，要為學(xué)生樹立“課堂主體地位”，激發(fā)學(xué)生研究音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的潛在能力。另外，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生之間存在的差異特性，有針對(duì)性地選擇不同風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。[2]

比如，在《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲欣賞教學(xué)中，教師要深入理解教學(xué)目標(biāo)，即幫助學(xué)生掌握協(xié)奏曲含義及奏鳴曲的特征等。教學(xué)中，教師要合理融合欣賞音樂(lè)中的內(nèi)容和表現(xiàn)手段，要重視情感抒發(fā)和理性解析的教學(xué)，幫助學(xué)生在音樂(lè)中獲得高質(zhì)量情感體驗(yàn)，使其打開想象空間，讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、創(chuàng)新力等得以提升。

然后，教師可通過(guò)分段欣賞、對(duì)比分析的方式，通過(guò)音樂(lè)視頻教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入地欣賞音樂(lè)。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《梁?！贰耙印逼螘r(shí)。教師可詢問(wèn)學(xué)生，“再現(xiàn)部”運(yùn)用了什么音樂(lè)素材？”學(xué)生通過(guò)分析則會(huì)搶答到“樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境?！盵3]

課上教師可以播放“化蝶”曲目，此時(shí)“化蝶”中耳熟能詳?shù)摹皭矍橹黝}”再次響起，而教師可以通過(guò)多媒體伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起翻唱“化蝶”；合唱結(jié)束后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽遐想故事結(jié)局并進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)教學(xué)互動(dòng)、演唱、遐想的方式，有助于學(xué)生更好地感悟音樂(lè)中潛藏的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)打造開放性音樂(lè)課堂環(huán)境

將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用在音樂(lè)課堂地教學(xué)當(dāng)中，有助于班主任實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容多樣性與課堂表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。

所以，班主任在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)要合理地對(duì)多媒體設(shè)備及技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)量、拓展視野空間，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有開放性、自主性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，最終激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，使學(xué)生可以自主地分析、研究、處理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的視覺、聽覺、畫面感逼真等功能，可以對(duì)學(xué)生的視聽器官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，有助于學(xué)生舒緩壓抑的心情、凈化焦躁的內(nèi)心，對(duì)陶冶學(xué)生情操、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有積極影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職院校音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)基于教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)特征等因素，合理地設(shè)計(jì)、調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法及環(huán)境等，有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]肖菲菲.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：133.

[2]王文超.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（06）：127.

[3]余鋒.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2016（25）：205.