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        中專音樂課堂中視唱練耳的教學(xué)模式探討

        2018-05-14 08:59:18羅美英
        北方音樂 2018年5期
        關(guān)鍵詞:中專視唱練耳音樂課堂

        羅美英

        【摘要】作為中專音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,視唱練耳有著極為重要的地位。通過視唱與聽記等方法,以此來提升學(xué)生的音樂能力。因此,在中專音樂課堂教學(xué)中教師要做好視唱練耳教學(xué)研究工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目標(biāo)?;诖?,本文針對(duì)中專音樂課堂視唱練耳教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述,并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法,僅供參考。

        【關(guān)鍵詞】中專;音樂課堂;視唱練耳;教學(xué)模式;探究

        【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        作為一種比較特殊的語言,有著特殊的結(jié)構(gòu)方式。所以,在音樂訓(xùn)練教學(xué)中要從視唱練耳的角度出發(fā),主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,幫助學(xué)生在有效訓(xùn)練的影響下學(xué)習(xí)好音樂知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。

        一、視唱練耳教學(xué)中存在的問題

        (一)學(xué)習(xí)態(tài)度的不足

        在中專音樂教育中,視唱練耳屬于重要的課程之一,在視唱中就是針對(duì)視譜來進(jìn)行即興伴奏,而在練耳中則主要是針對(duì)學(xué)生的聽覺來進(jìn)行訓(xùn)練。采取這種教學(xué)方法的主要目的就是要培養(yǎng)與發(fā)展好學(xué)生的音樂聽辨能力,從而提高學(xué)習(xí)的效果。但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,由于這一內(nèi)容屬于需要學(xué)生不斷積累的過程,所以,很容易出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)效果較慢等現(xiàn)象。也正是受到這一因素的影響,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)不重視等態(tài)度,這樣也就難以理解好這一內(nèi)容。其次,就視唱練耳教學(xué)法來說,其所關(guān)注的是技術(shù)訓(xùn)練中的內(nèi)容與方法,這樣也就沒有形成完善的教學(xué)方法,從而降低了對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)的效果,嚴(yán)重的還會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[1]

        (二)聽覺惰性

        就這一內(nèi)容來說,其實(shí)就是在訓(xùn)練中學(xué)生所出現(xiàn)的一種無意思的狀態(tài),且這種狀態(tài)也是十分被動(dòng)的。一般來說,學(xué)生進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)中并沒有充足的積極性與主動(dòng)性,這樣也就難以感受到音樂材料中的情感效果,難以運(yùn)用音樂思維來進(jìn)行思考,從而處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,這樣也就出現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,從而難以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,聽覺惰性隨之出現(xiàn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        (三)音樂情感認(rèn)識(shí)不足

        在中專音樂教學(xué)中,教師往往關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧,或是在學(xué)生視唱中所關(guān)注的基本要素等,這樣也就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。但從實(shí)際來說,音樂情感已經(jīng)成為了音樂實(shí)踐中的基礎(chǔ),是音樂教育中不可缺少的內(nèi)容,如果不能將音樂情感與視唱練耳教學(xué)結(jié)合在一起,那么也就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但由于教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂情感認(rèn)識(shí)不足,使得學(xué)生對(duì)音樂情感的感受與體會(huì)也嚴(yán)重不足,這樣也就降低了音樂作品的教育效果。

        二、做好視唱練耳教學(xué)的措施

        (一)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

        只有不斷提升學(xué)生對(duì)視唱練耳教學(xué)的認(rèn)識(shí),才能幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而主動(dòng)參與到視唱練耳學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中主要是從視唱與聽記上來進(jìn)行的,前者主要是針對(duì)視譜來開展音樂學(xué)習(xí),而對(duì)于后者來說,則主要是根據(jù)學(xué)生的聽覺記憶等能力來進(jìn)行培養(yǎng)的。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不單純是模仿,而是要從內(nèi)心聽覺出發(fā),主動(dòng)將作品中的內(nèi)容展示出來,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的記憶與積累,通過不斷學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)的效果。[2]

        (二)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        在新課改的影響下,教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體,自身則要以引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)音樂中的各項(xiàng)要素進(jìn)行研究。通過為學(xué)生營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。如在開展教學(xué)時(shí),可以采取比較法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),真正將概念的特性等展現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)好學(xué)生的判斷能力。其次,要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容上入手,以此來激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

        (三)做好情感教育工作

        在開展視唱練耳教學(xué)時(shí),要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生情感的重要性。通過不斷分析與研究,以此來保證情感的有效發(fā)展。從具體的方法上來說,就是要在教學(xué)中要求學(xué)生要有表情地進(jìn)行視唱,然后幫助學(xué)生理解好音樂中的要素,感受到其中所存在的情感,從而加深學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。其次,要關(guān)注音樂中存在的表情記號(hào),借助不同的表情來展現(xiàn)作品,從而培養(yǎng)好學(xué)生的音樂知識(shí)能力,實(shí)現(xiàn)陶冶情操的目標(biāo),滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后,對(duì)于這一階段的學(xué)生來說,教師還要做好因材施教工作,制定出有效的教學(xué)計(jì)劃,組織學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,借助有效的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在教育改革的影響下,教師要做好中專音樂教學(xué)工作,正確運(yùn)用好視唱練耳教學(xué)方法,培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)音樂的感知能力,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)理解的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在和諧的教學(xué)氛圍的影響下促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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