蔡璨

【摘要】本文從高校民族民間舞教學中學生創(chuàng)造力的影響因素入手，著重分析了高校民族民間舞教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問題，并探索了高校民族民間舞教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略，以提高民族民間舞專業(yè)學生的舞蹈創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】高校；民族民間舞教學；學生；創(chuàng)造力；培育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高校民族民間舞教學中學生創(chuàng)造力的影響因素

（一）個性品質

學生個性品質對學生的創(chuàng)造力有著重要影響，具體來講，創(chuàng)新意識會影響到學生的創(chuàng)造力，如果學生在民族民間舞蹈學習過程中具有較強的求知欲和好奇心，能夠對傳統(tǒng)的民族民間舞蹈進行大膽質疑，學生便能夠在民族民間舞蹈探索中加強舞蹈創(chuàng)新。學生的自信心也會影響到學生的創(chuàng)造力，只有學生具有較強的自信心才能夠激發(fā)自身的主觀能動性，加強對舞蹈的創(chuàng)新探索。

（二）專業(yè)知識

專業(yè)知識結構和專業(yè)知識水平對學生創(chuàng)造力有著重要的影響，從專業(yè)知識水平來講，學生的民族民間舞蹈創(chuàng)新必須以舞蹈專業(yè)知識為指導，只有學生具有較高的專業(yè)知識水平才能夠深入了解舞蹈的本質，進行舞蹈創(chuàng)新。從專業(yè)結構方面來講，舞蹈創(chuàng)新不僅要求學生具備舞蹈基礎知識、舞蹈專業(yè)核心知識，還需要學生具備方法論知識、哲學知識、創(chuàng)造技巧等方面的知識。因此，只有學生具備完善的專業(yè)知識結構才能夠開展舞蹈創(chuàng)新。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素也會影響學生的創(chuàng)造力，具體來講，家庭環(huán)境會影響學生的創(chuàng)造力，家庭教育直接影響著孩子的個性結構模型和學習習慣，如果家長在家庭教育過程中有意識地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識能夠有效提高孩子的創(chuàng)新能力。社會環(huán)境會影響到學生的創(chuàng)造力，只有具備鼓勵創(chuàng)造、自由創(chuàng)造的社會風氣，才能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。另外，學校環(huán)境也會影響到學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如果學校教育十分重視創(chuàng)造力培養(yǎng)，并積極開展創(chuàng)新教育，則學生創(chuàng)造力提升速度較快。

二、高校民族民間舞教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問題

（一）教育觀念過陳舊

有些高校民族民間舞蹈教學受影視教育的影響較大，只重視學生成績的提升，而忽視了學生的全面發(fā)揮發(fā)展。在這種教育觀念下，高校民族民間舞蹈教學過于重視舞蹈知識的灌輸，而忽視了學生舞蹈學習方法的教授，學生難以改正不良學習方法，民族民間舞蹈學習效果不明顯。還有些學校在民族民間舞蹈教學中只重視學生對民族民間舞蹈知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了學生對民族民間舞蹈的獨立思考和探索，缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）教育方法滯后

受傳統(tǒng)舞蹈教育的影響，很多高校民族民間舞蹈教學仍采取灌輸式的教育方法，民族民間舞蹈教師采取照本宣科的方式為學生灌輸舞蹈藝術理論，同時，教師采用示范舞蹈動作，然后讓學生根據(jù)教師的舞蹈動作示范進行練習的技能鍛煉方法。在這種單一的教育方法下，學生缺乏對民族民間舞蹈的自主探索，認為只要按照學生的示范將舞蹈動作做到位即可，學生的創(chuàng)造意識嚴重缺失。

三、高校民族民間舞教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

（一）轉變教育觀念

針對高校民族民間舞教學觀念滯后的問題，民族民間舞教學應積極轉變教育觀念，樹立現(xiàn)代化科學的教育理念。為此，高校民族民間舞教學應積極轉變教學觀，改變傳統(tǒng)影視教育觀念，強調學生的全面發(fā)展，注重學生全體的發(fā)展。高校民族民間舞教學應積極轉變觀念，不能將學生作為被動接受舞蹈知識和技能的對象，而應該將學生作為民族民間舞蹈的學習者、研究者和創(chuàng)新者，重視學生對民族民間舞蹈的主動學習和研究，鼓勵學生進行民族民間舞蹈創(chuàng)新。

（二）打造高水平教師隊伍

教師隊伍在高校民族民間舞教學創(chuàng)造力培養(yǎng)中發(fā)揮著關鍵作用，因此，高校民族民間舞教學應積極打造高水平教師隊伍，不斷提高民族民間舞教師素質。為此，高校應積極引進教師競爭機制和激勵機制，提高民族民間舞教師的競爭意識，激發(fā)民族民間舞教師的教學積極性，促進民族民間舞教師的專業(yè)發(fā)展。另外，高校應加強對民族民間舞教師的教育培訓，組織民族民間舞教師參加專業(yè)培訓和教學培訓，鼓勵民族民間舞教師進行研修，不斷提高民族民間舞教師的技能水平和學識水平。

（三）加快教學創(chuàng)新

教學創(chuàng)新是高校民族民間舞教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑，因此，高校民族民間舞教學應積極加快教學創(chuàng)新。為此，民族民間舞教學應加快改進教學方法，開展啟發(fā)式教育，加強學生的智力訓練，重點培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的創(chuàng)新意識。高校民族民間舞教學應積極開展創(chuàng)新實踐，鼓勵學生運用所學的民族民間舞理論知識和技能進行舞蹈創(chuàng)新，加強創(chuàng)新訓練，積累學生的舞蹈創(chuàng)新經(jīng)驗，進而提高學生的創(chuàng)造力。

參考文獻

[2]周新虎，剛志榮.大學生創(chuàng)造力的影響因素及培養(yǎng)途徑分析[J].江蘇高教，2014（05）.