【摘要】越來越多的家庭為孩子選擇鋼琴陪練老師指導(dǎo)孩子日常練習(xí),作為鋼琴教學(xué)中環(huán)節(jié)中重要的一環(huán),日常練習(xí)的成果直接影響孩子鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)程。陪練老師的加入能夠有效引導(dǎo)孩子在練習(xí)中提高效率,有助于鋼琴主課教師順利開展教學(xué)任務(wù);隨著陪練老師在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用越來越大,一系列的問題也隨之出現(xiàn)。筆者從事鋼琴教育二十余年,通過自身的教學(xué)經(jīng)驗為我們闡述了鋼琴陪練老師在不同教學(xué)階段產(chǎn)生的利與弊。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教育;鋼琴陪練;教學(xué)階段;利與弊
【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
近年來,隨著我國教育體質(zhì)改革的不斷深入,藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中所占的比重越來越大。
一、鋼琴陪練的積極作用
在國內(nèi),除藝術(shù)類特長生外,多數(shù)選擇學(xué)習(xí)鋼琴的家庭只是出于興趣培養(yǎng),有效學(xué)習(xí)時間較短,學(xué)員年齡大概集中在5-14歲。在學(xué)習(xí)初期,由于學(xué)員年齡較小,不論是自覺性還是學(xué)習(xí)能力都非常有限,家長因工作等原因陪伴孩子練習(xí)的時間很少,陪練老師可以有效地輔助孩子完成授課教師制定的教學(xué)計劃。鋼琴的練習(xí)過程通常是枯燥乏味的,年齡較小的學(xué)員很容易產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒,導(dǎo)致半途而廢。陪練老師除了可以幫助學(xué)員在日常練習(xí)中梳理技術(shù)要點、難點,還能通過正確引導(dǎo),行之有效地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,使孩子在練習(xí)中萌生興趣,逐漸培養(yǎng)孩子良好的練習(xí)習(xí)慣。相較于家長的陪伴,陪練老師有著專業(yè)上的優(yōu)勢和一定的教學(xué)經(jīng)驗,可以在孩子的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生重要的助推力。
隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷深入,孩子漸漸適應(yīng)了日常的教學(xué)進(jìn)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。但是由于學(xué)習(xí)難度逐步加深,即便是一直陪伴孩子學(xué)習(xí)的家長,也會漸漸跟不上孩子的進(jìn)度,當(dāng)孩子遇到知識難點時,家長已經(jīng)很難為孩子提供有效的指導(dǎo)。在這種情況下,陪練老師的作用已經(jīng)由最初的監(jiān)督引導(dǎo)變?yōu)楦佑行У慕虒W(xué)指導(dǎo)與輔助。大多數(shù)的陪練教師都是藝術(shù)院校的在讀學(xué)生,在專業(yè)層面,他們?yōu)楹⒆泳毲龠^程中提供的指導(dǎo)和幫助是家長難以做到的。及時解決練習(xí)過程中存在的為題,可以有效避免孩子在練習(xí)過程中走彎路,也可以更好地在日常練習(xí)中培養(yǎng)孩子隨時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、鋼琴陪練在教學(xué)過程中存在的問題
在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的不同階段,陪練老師所承擔(dān)的主要任務(wù)不盡相同。作為鋼琴教學(xué)的輔助力量,陪練老師能夠有效的推進(jìn)正常教學(xué)計劃的實施,使鋼琴老師在有效的授課時間內(nèi),順利完成既定的教學(xué)計劃。然而,除了一系列的正面效果外,同樣發(fā)現(xiàn)了一定的問題:陪練老師的常態(tài)化,會逐漸演變成一部分學(xué)生練琴過程中的依賴因素。在學(xué)習(xí)初期,年齡較小的學(xué)員記憶力非常有限,除了識譜認(rèn)音、掌握正確的節(jié)奏,彈奏過程中指法、手型等要求,對于初學(xué)者來說是很難顧忌全面的,陪練老師可以在演奏過程中有效監(jiān)督;然而長時間的監(jiān)督也會使孩子很難自己去注意演奏中出現(xiàn)的問題,總要依賴陪練老師去約束。當(dāng)獨立練習(xí)時,沒有陪練老師的監(jiān)督,往往是隨心所欲地胡亂練習(xí),將技術(shù)要求完全拋之腦后,更有甚則連最基本的音符、節(jié)奏也無視,平時的練習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)是速度極快,演奏非常流暢,而到了正式授課時,卻與授課老師的要求相差甚遠(yuǎn)。
鋼琴學(xué)習(xí)要求學(xué)員課后必須勤加練習(xí),才能順利完成老師布置的任務(wù)。鋼琴陪練除了能夠糾正練習(xí)過程中的偏差,還能監(jiān)督整個的練習(xí)過程,保證練習(xí)時間的同時也能提高練習(xí)效率。然而一部分學(xué)員過度依賴陪練老師的監(jiān)督,一方面只有在老師的監(jiān)督下才能保證有效的練琴時間,當(dāng)陪練老師不在的情況下,不愿單獨練習(xí);另一方面,長時間在陪練老師的指導(dǎo)下練習(xí),孩子對練習(xí)時間和內(nèi)容的規(guī)劃能力很差,陪練老師不在的情況下,孩子變得完全沒有頭緒,效率很低,這樣的局面使學(xué)員漸漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力,與我們的教學(xué)初衷是完全相悖的。
綜上所述,在鋼琴教學(xué)過程中,不同的教學(xué)階段,陪練老師所承擔(dān)的主要作用不盡相同,鋼琴陪練在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的效果也不盡相同。陪練對整體教學(xué)進(jìn)程的推動作用是顯而易見的,不論在任何階段,都能有效的為學(xué)員的練習(xí)提供及時的輔導(dǎo)糾正,在陪練老師的監(jiān)督與幫助下,學(xué)員的進(jìn)步是極其明顯的;在一系列的積極作用背后,仍然隱藏著一定的隱患,就如同老人拄拐一般,一旦在心理上產(chǎn)生依賴,就很難放下拐棍獨立行走,同理,學(xué)員一旦對陪練老師形成依賴,就很難培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力,在日后的學(xué)習(xí)過程中是百害而無一利的。
三、結(jié)束語
鋼琴陪練是鋼琴教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段,這種手段的運用需要更科學(xué)、更合理的安排。需要在根據(jù)孩子學(xué)習(xí)過程中不同階段的不同狀態(tài)合理的增減陪練課程,既不能讓孩子盲目的自己胡亂練習(xí),也不能完全依賴陪練老師的糾正監(jiān)督,始終堅持以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力為目的,規(guī)避陪練老師在教學(xué)過程中的負(fù)面影響,使其更好地發(fā)揮正面積極的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]景鵬.鋼琴陪練在少兒教學(xué)中對興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 內(nèi)江科技,2005
作者簡介:張少宇(1971—),女,內(nèi)蒙古包頭,本科,包頭師范學(xué)院音樂學(xué)院,副教授。