彭文俊

[摘 要] 在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出高速、穩(wěn)定發(fā)展的大前提下，各行各業(yè)都在有條不紊地進(jìn)行著改革，作為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、技術(shù)型人才的基地，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的形勢(shì)。尤其是人們對(duì)廣告的高度重視，也使平面設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)上越來(lái)越搶手，并呈現(xiàn)出一種供不應(yīng)求的現(xiàn)象。所以，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入探究存在的問(wèn)題，積極尋求改進(jìn)措施，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育事業(yè)的更大發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0144-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力，尤其是在社會(huì)不斷發(fā)展、國(guó)際交流日益頻繁、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，一個(gè)國(guó)家只有不斷創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)，一個(gè)民族只有不斷創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)民族的強(qiáng)盛。對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，更加需要?jiǎng)?chuàng)新，需要培養(yǎng)具有高水平的創(chuàng)新思維、具有高水平的操作技能、具有高水平的設(shè)計(jì)技能的素質(zhì)型人才，因?yàn)橹挥性O(shè)計(jì)出的作品具有更加巧妙的構(gòu)思、具有更加深厚的文化底蘊(yùn)、具有更加濃厚的創(chuàng)新特色，才能更加符合人民群眾的口味，才能更加符合企業(yè)的發(fā)展理念。但是，在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)的發(fā)展。因此，改革教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)成為今后工作的重心。

一、平面設(shè)計(jì)含義解析

所謂“平面設(shè)計(jì)”，也被稱為“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”，把視覺(jué)作為溝通和表現(xiàn)的方式，運(yùn)用圖片、文字、字母、符號(hào)等多種內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)者的思維創(chuàng)造，借以表達(dá)創(chuàng)造者內(nèi)心的思想或者其他信息。在此過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的效果，設(shè)計(jì)者一般會(huì)采用視覺(jué)藝術(shù)、版面設(shè)計(jì)、排版方式等多種策略，通過(guò)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用軟件完成設(shè)計(jì)。我們所說(shuō)的平面設(shè)計(jì)，一方面指設(shè)計(jì)者進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程，一方面又可以指設(shè)計(jì)師最終完成的作品。其實(shí)，我們的生活中是離不開(kāi)平面設(shè)計(jì)的，例如，我們買東西的時(shí)候關(guān)注的商品的商標(biāo)，我們購(gòu)買書籍時(shí)關(guān)注的書籍的封面、電影海報(bào)、商品包裝等，都屬于平面設(shè)計(jì)范疇。為了保證自己的設(shè)計(jì)更加新穎、獨(dú)特，就需要設(shè)計(jì)者具有更加優(yōu)秀的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能設(shè)計(jì)出更加與眾不同的作品，才能保證自己的平面設(shè)計(jì)從大量的設(shè)計(jì)中脫穎而出。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科技發(fā)展對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的更高要求，明確平面設(shè)計(jì)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從單維到多維、從局域處理到多角度融合的更大變化，將傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)同現(xiàn)代化、多媒體技術(shù)教學(xué)深度融合，確保學(xué)生創(chuàng)新思維的更大發(fā)展與創(chuàng)新能力的更大提高。

二、當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念過(guò)于注重傳統(tǒng)，缺乏新思想

當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，因?yàn)榻處熖^(guò)于重視教學(xué)進(jìn)度的完成，唯恐講授的知識(shí)有所遺漏或者欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響，因此教師一般都是采用滿堂灌式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的知識(shí)講授，教師的活動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的全過(guò)程，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)理念的形成。這種教學(xué)模式帶來(lái)的最直接的后果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重打壓，學(xué)習(xí)熱情降至最低，對(duì)教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能進(jìn)行有效的互動(dòng)。又因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)本身就具有高度的理論性、專業(yè)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，更加重了學(xué)生在學(xué)習(xí)心理方面的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)效果提升更為有限。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重理論，缺乏實(shí)踐性

首先，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師太過(guò)于重視理論教學(xué)，講授的知識(shí)都是空洞、無(wú)趣、枯燥、乏味的理論，學(xué)生在課堂教學(xué)中興趣得不到有效激發(fā)，課堂狀態(tài)不佳，甚至部分學(xué)生懨懨欲睡，不能保證課堂學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。其次，因?yàn)橹匾暲碚撚杏?，而?shí)踐操作不足，造成學(xué)生的理論同實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，即便學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)，但是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)的平面設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也不能真正將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致不能適應(yīng)工作要求，出現(xiàn)“高分低能”情況。另外，因?yàn)楫?dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師一般都是高等院校畢業(yè)的學(xué)生，理論水平較高，但是沒(méi)有真正走上過(guò)工作崗位，對(duì)崗位的實(shí)際要求和行業(yè)的運(yùn)行規(guī)則、發(fā)展前景沒(méi)有深入的理解體驗(yàn)，因此即便能夠組織一定程度的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也只是走走形式，不能對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的綜合提升起到較大的促進(jìn)作用。教師的能力不合格，又怎么能夠要求學(xué)生的能力提升得到有效保證呢？

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，厭學(xué)、逆反情緒嚴(yán)重

因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的生源一般都是高中學(xué)校錄取之后剩余的學(xué)生，同高中的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就具有無(wú)形的抗拒心理，不能與教師進(jìn)行深入、高效的互動(dòng)，又因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)過(guò)于重視理論、忽視實(shí)踐，過(guò)于重視知識(shí)性、忽視實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒更加嚴(yán)重，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，給中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的阻力。

三、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效策略

（一）高度重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的師生互動(dòng)

良好的師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)高效、深入開(kāi)展的最強(qiáng)保障。只有教師、學(xué)生之間進(jìn)行了良好的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容和理論才能做到深入的把握和透徹的理解，才能對(duì)教師傳授的技能有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，教師才能對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，才能及時(shí)采取有針對(duì)性的措施，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，應(yīng)該怎樣才能激發(fā)學(xué)生與教師之間開(kāi)展廣泛的互動(dòng)呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)是對(duì)圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)可以說(shuō)是平面設(shè)計(jì)作品能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)閳D形才是平面設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式，也是設(shè)計(jì)的主題得以明確表現(xiàn)的首要因素，是直接決定設(shè)計(jì)作品的信息能否快速傳達(dá)、能否為群眾快速接受的主要保障。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生間的良好互動(dòng)，為了保證學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)規(guī)則的科學(xué)理解，教師可以先給學(xué)生展示一定數(shù)量的優(yōu)秀的廣告平面設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解，讓學(xué)生明確在這些平面設(shè)計(jì)中圖形運(yùn)用的作用，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找優(yōu)秀的創(chuàng)意，保證平面設(shè)計(jì)的順利完成。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)以“請(qǐng)勿吸煙”為主題的公益廣告，首先需要讓學(xué)生明確吸煙對(duì)自己、對(duì)他人造成的巨大的身心傷害，然后尋找關(guān)于香煙的多個(gè)圖片，分析各個(gè)圖片的圖案、色彩、表現(xiàn)手法的不同，分析其中可否加入適當(dāng)?shù)奈淖忠兀詮?qiáng)化其主題性。其次，和學(xué)生一起探討文字、圖案等要素在廣告設(shè)計(jì)中可以發(fā)揮的不同作用。然后，重點(diǎn)突出圖形對(duì)主題突出的重要作用，讓觀眾能夠一眼就看出公益廣告的主題，突出其主旨性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以同學(xué)生進(jìn)行探討，看能否設(shè)計(jì)一直燃著的香煙，其煙氣上升之后形成一個(gè)被香煙腐蝕殆盡的肺，或者設(shè)計(jì)一個(gè)骷髏頭像，以增強(qiáng)公益廣告的感染力，促使人們更加明確地理解平面設(shè)計(jì)的主題。

（二）重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代性

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，這些現(xiàn)代化的手段比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加先進(jìn)、便捷，也更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的手段設(shè)計(jì)出的作品也更加的精致、精巧、精美、精妙。因此，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷突出平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代性和發(fā)展性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)圖文處理軟件的應(yīng)用，以便更加熟練地使用設(shè)計(jì)軟件。例如，在當(dāng)前被廣泛應(yīng)用的photoshop軟件，里邊具有大量的圖像處理操作命令，功能強(qiáng)大，設(shè)計(jì)效果明顯，經(jīng)過(guò)一定的操作訓(xùn)練之后就能夠進(jìn)行較為熟練的操作，尤其是其中對(duì)圖片進(jìn)行處理的“濾鏡”功能，可以對(duì)圖片的色彩、色度、色溫等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，這是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)方法所不具有的功能。所以說(shuō)，只要能夠突出平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代性，利用現(xiàn)代化的圖文處理和平面設(shè)計(jì)軟件，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果就一定能夠取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)同實(shí)際生活的密切聯(lián)系

因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)之后從事的平面設(shè)計(jì)工作主要針對(duì)的就是廣告設(shè)計(jì)，這種工作性質(zhì)決定了平面設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作是同實(shí)際生活具有密切的、不可分割的關(guān)系的，只有將生活切實(shí)融合進(jìn)入平面設(shè)計(jì)中，才能讓設(shè)計(jì)出的作品更加貼近生活、貼近人民群眾，才能受到群眾的廣泛歡迎。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生一定要深入觀察生活、思考生活、感悟生活，于實(shí)際生活當(dāng)中尋找素材、尋找靈感，用實(shí)際生活的細(xì)節(jié)激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，從而獲得更加新穎的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出廣受歡迎的作品。其實(shí)這些生活的細(xì)節(jié)才是藝術(shù)的源泉，也正是電腦和高科技軟件所不具備的功能。例如，在一個(gè)公益廣告的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象進(jìn)行觀察，明確“中國(guó)式過(guò)馬路”的含義就是中國(guó)人不遵守交通規(guī)則，不遵守紅綠燈指揮，過(guò)馬路的時(shí)候隨意性很強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣才是最好的、正確的過(guò)馬路行為，學(xué)生很自然就會(huì)提出“遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行”才是最正確的交通行為這一觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一條斑馬線作為主體，斑馬線上邊是綠燈亮起的交通燈，斑馬線下邊是幾個(gè)大拇指豎起的拳頭，大拇指可以設(shè)計(jì)成幾個(gè)歡笑的臉龐，以此明確平面設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“文明出行、平安出行”的主題，給觀眾以深刻的印象。

總之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需要把握課程的專業(yè)化強(qiáng)、更新速度快、對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維作用顯著的特點(diǎn)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)崗位的要求，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展。

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