劉曉慧

[摘 要] 以系統(tǒng)知識(shí)傳授為主是我國傳統(tǒng)中專院校電工電子專業(yè)課程教學(xué)的主要任務(wù)，這和中專院校為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的初衷是相違背的，高分低能的中專畢業(yè)生也難以適應(yīng)當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展的要求。新時(shí)期的中專電工電子課程教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)輕實(shí)踐重理論的錯(cuò)誤做法，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中勇于改革，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，為我國培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；中專；電工電子；課程教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0094-01

伴隨21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)需要更多綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，而中專院校則是肩負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的第一線人才的重任。在中專院校當(dāng)中，電工電子是一門內(nèi)容復(fù)雜且具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于當(dāng)前中專院校入學(xué)門檻低，中職學(xué)生普遍存在知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的不良現(xiàn)狀，在電工電子課程的學(xué)習(xí)過程中他們遇到很多困難，許多學(xué)生缺乏課程學(xué)習(xí)的興趣，對這門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程產(chǎn)生抵觸心理。作為一名電工電子學(xué)科的專業(yè)教師，為了幫助學(xué)生更好地掌握這門課程，引導(dǎo)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)技能，盡快適應(yīng)本職工作，教師要將專業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，以就業(yè)為正確導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為我國現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的一線技能型人才。

一、在課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，離不開一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

對中專學(xué)校來說，培養(yǎng)為現(xiàn)代企業(yè)所需要的專業(yè)型人才是其根本任務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高素質(zhì)、專業(yè)型人才，離不開一支既具備較高的理論教學(xué)素養(yǎng)，又具備較高實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)；既獲得教師相關(guān)職稱，又具備工程師技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師。中專學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對“雙師型”教師的培訓(xùn)，通過組織教師參加企業(yè)在職培訓(xùn)，讓教師深入企業(yè)內(nèi)部參加生產(chǎn)實(shí)踐，從而對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必需的專業(yè)技能有更深入的了解，培養(yǎng)既能順利完成本專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)，又能夠順利開展專業(yè)技術(shù)工作，成功指導(dǎo)中專學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的“雙師型”教師。在取得“雙師型”教師資格證書的基礎(chǔ)上才能讓他們進(jìn)行電工電子課程的授課，從而更好地指導(dǎo)中專學(xué)生完成這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)。

二、在電工電子課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了提高當(dāng)前中專學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過教學(xué)引導(dǎo)他們掌握理論知識(shí)，形成職業(yè)技能，提高他們的創(chuàng)新能力，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師要通過實(shí)驗(yàn)以及通過校企合作進(jìn)行崗前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)中專學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)緊緊圍繞就業(yè)進(jìn)行，突出職業(yè)教育的特色。

（一）教師要圍繞社會(huì)需求設(shè)置實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中專電工電子課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，此外，轉(zhuǎn)變“講實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤做法，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中收放結(jié)合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試著進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過程當(dāng)中驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，并逐漸增強(qiáng)動(dòng)手能力，讓學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)所應(yīng)用的新技術(shù)，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)技能。為了充分滿足當(dāng)前中專學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校還要建立開放性實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生的好奇心理和多樣化的操作需求，讓學(xué)生有獨(dú)立規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，有選擇地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓傳統(tǒng)課堂教師指揮棒下的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成他們的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的實(shí)踐成果的過程當(dāng)中不僅積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還養(yǎng)成積極動(dòng)手的良好習(xí)慣，有的學(xué)生還在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持下、高素質(zhì)的指導(dǎo)教師的幫助下大膽創(chuàng)新，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了快速發(fā)展。

（二）學(xué)校要通過大力開展校企合作為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

中專學(xué)校的根本任務(wù)就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為了給我國現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)電工電子專業(yè)人才，中專學(xué)校要充分了解企業(yè)的人才需求，在此基礎(chǔ)上開展課程教學(xué)。為了培養(yǎng)更多為現(xiàn)代企業(yè)所需的高質(zhì)量專業(yè)人才，了解企業(yè)需求、確定正確的人才培養(yǎng)方略是中專學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)。中專學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的緊密結(jié)合，讓電工電子學(xué)科的教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)同步，企業(yè)對學(xué)生的實(shí)習(xí)做出及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)，可以讓學(xué)生在意識(shí)到自己的問題的基礎(chǔ)上及時(shí)改正，提高自己的實(shí)踐能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的電工電子專業(yè)人才。此外，在校企合作的過程當(dāng)中，企業(yè)有了更多近距離接觸人才、指導(dǎo)人才、慧眼識(shí)英才的機(jī)會(huì)，在校企合作當(dāng)中可以完成對人才的雙向選擇，既降低了企業(yè)用人方面的風(fēng)險(xiǎn)，也給學(xué)生創(chuàng)造了良好的提前考查工作崗位的機(jī)會(huì)、適應(yīng)工作崗位的能力，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競爭力，可謂一舉兩得。具體來說，校企合作的幾種常見模式各有其優(yōu)勢所在，中專學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)引入學(xué)校，通過在校內(nèi)建設(shè)產(chǎn)教園、科技園等舉措既更好地實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)，又增強(qiáng)了中專學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，讓畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)，讓中專學(xué)生即使在非實(shí)習(xí)期也可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，既有利于為企業(yè)儲(chǔ)備大量人才，又提高了中專電工電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校還可以采取和企業(yè)之間的訂單式培養(yǎng)合作模式，即在入學(xué)之處就為學(xué)生的就業(yè)鋪好道路，根據(jù)不同企業(yè)對不同人才規(guī)格和數(shù)量的不同采用工學(xué)交替的方式將學(xué)校教學(xué)和用人單位的實(shí)習(xí)結(jié)合起來，讓中專學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的職業(yè)針對性和技術(shù)應(yīng)用性，讓中專電工電子課程教學(xué)直接服務(wù)于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

總而言之，為了給現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，教師應(yīng)該在電工電子課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，通過理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合有效提升中專生的理論知識(shí)和專業(yè)技能，提高中專學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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