羅小放

摘 要：隨著我國(guó)高考擴(kuò)招政策的推出，每年的大學(xué)生人數(shù)都在增加，而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題也隨之突顯出來，而且隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了很大的變化。作為技術(shù)型人才培養(yǎng)基地的高職院校，做好畢業(yè)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自我，順利就業(yè)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，是學(xué)校管理者和思想教育工作者應(yīng)該重視的問題。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；職業(yè)生涯；擇業(yè)觀；就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)的開放性、快速性等特點(diǎn)，人們的價(jià)值觀、人生觀甚至道德觀都受到了沖擊，很多人都開始變得迷茫。而作為即將步入社會(huì)的高職畢業(yè)生尤其容易受到影響，由于在校大學(xué)生缺少生活的閱歷，很容易被社會(huì)輿論引導(dǎo)、跟風(fēng)，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，擇業(yè)觀也一變?cè)僮儯@些都不利于學(xué)生順利就業(yè)。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀指導(dǎo)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生選擇職業(yè)、就業(yè)以及追求理想職業(yè)的整體策劃，而就業(yè)觀則是學(xué)生選擇職業(yè)方向的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有重要的影響，所以對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀進(jìn)行指導(dǎo)有重要意義。

1.1能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確自我定位

要想樹立正確的就業(yè)觀和正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)生首先要要有清晰的自我認(rèn)知和自我定位，對(duì)自己的能力、興趣、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，明確自己想要干什么且能夠干什么，從而確定自己的職業(yè)傾向和職業(yè)價(jià)值，做出最佳的選擇，才能在合適的崗位上充分發(fā)揮自己的才能，避免因?yàn)樽晕叶ㄎ徊粶?zhǔn)確盲目就業(yè)，對(duì)企業(yè)和個(gè)人都可能造成傷害或損失。

1.2幫助學(xué)生獨(dú)立、自信，挖掘畢業(yè)生的潛力

學(xué)生在就業(yè)之前大部分比較依賴家長(zhǎng)和老師，缺乏獨(dú)立的意識(shí)，沒有做好步入社會(huì)開始工作的心理準(zhǔn)備，缺乏社會(huì)鍛煉和自信心，所以在就業(yè)求知過程中比較被動(dòng)，有可能會(huì)錯(cuò)過獲得工作的機(jī)會(huì)。而通過制定職業(yè)規(guī)劃和老師的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生有了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，明白自身和現(xiàn)實(shí)的差距，從而可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過針對(duì)性訓(xùn)練挖掘自己的潛力，如實(shí)習(xí)等手段增加社會(huì)鍛煉，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工作能力，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)成功率。

1.3指導(dǎo)學(xué)生制定可施行的職業(yè)規(guī)劃

很多學(xué)生對(duì)就業(yè)前景充滿了向往，但往往很少去制定職業(yè)規(guī)劃并且實(shí)施，導(dǎo)致最后眼高手低，就業(yè)狀況堪憂。而通過老師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在校期間就開始制定自己的職業(yè)規(guī)劃，并從日常小事做起，堅(jiān)持目標(biāo)，不斷提升自己，并且適時(shí)了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)去迎接就業(yè)，這樣才能更好地抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2 高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)觀指導(dǎo)策略

2.1從學(xué)生自身出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生量身定制職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃不是畢業(yè)之際才定制的，而是應(yīng)該在入學(xué)之初。學(xué)校應(yīng)設(shè)置專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠通過了解學(xué)生的性格特征、職業(yè)傾向、職業(yè)能力等，運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步評(píng)測(cè)和分析，掌握學(xué)生的基本情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，并引導(dǎo)將精力投入到實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的過程中。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生發(fā)展方向和滿足社會(huì)需求為目的設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的課程體系，幫助學(xué)生搭建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，最大化地發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)效能。其次，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容融入其中，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己興趣、能力、價(jià)值觀等方面有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和修正改進(jìn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短彌補(bǔ)不足。再者，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就行形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，從而做出職業(yè)規(guī)劃調(diào)整，并進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和能力培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃不懈努力和堅(jiān)持進(jìn)步。

2.2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，確立擇業(yè)觀

在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)學(xué)生往往具有盲目性，沒有明確的擇業(yè)方向和定位。學(xué)校教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“適應(yīng)發(fā)展、滿足需求、自我發(fā)展”的原則，在擇業(yè)時(shí)從社會(huì)發(fā)展和需求出發(fā)，而不是只想著自己的主觀意愿。目前來說，高職院校培養(yǎng)的主要是技術(shù)型人才，而這也是社會(huì)急缺的，但由于當(dāng)前就業(yè)相對(duì)困難的情況下，學(xué)生首先要做的就是就業(yè)，然后在有條件的情況下根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等情況再擇業(yè)，那時(shí)候?qū)W生就會(huì)更懂得利用優(yōu)勢(shì)主動(dòng)出擊，就業(yè)前景更光明。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)觀相互促進(jìn)

職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)觀是相輔相成的，職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，擇業(yè)觀反過來幫助學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的確立和改善。學(xué)校教育工作者應(yīng)幫助學(xué)生理性規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的一步步實(shí)施，最終明確志向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)觀對(duì)高職學(xué)生就業(yè)有著重大的影響，學(xué)校管理者和教育工作者應(yīng)將其作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，從學(xué)生入學(xué)開始，從日常著手，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立正確的擇業(yè)觀，建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學(xué)生提高職業(yè)技能和實(shí)踐技能，保證學(xué)生滿足社會(huì)需求，順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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