楊美娜

摘要：隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，尤其是在大學生就業(yè)壓力不斷增大的今天，使得就業(yè)指導工作在我國高職院校中的地位日趨突出。為了可以更好的幫助學生就業(yè)，我國高職院校都越來越重視學校的就業(yè)指導工作，但是由于多方面因素的制約，我國高職院校就業(yè)指導工作還存在著一些問題與不足，這些都嚴重制約了我國高職院校就業(yè)指導工作作用的發(fā)揮。本文就高職院校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新與優(yōu)化來進行一些淺顯的探討與風險，并提出一些有建設性的參與意見與措施。

關鍵字：高職院校 就業(yè)指導工作 創(chuàng)新 優(yōu)化

中圖分類號：G717.38

進入21世紀以來，為了使更多的學生可以接受高等教育，我國政府擴大高等教育規(guī)模，這雖然使更多的學生有機會接受高等教育，但也無形中增大了學生的就業(yè)壓力，尤其是現(xiàn)階段我國宏觀經(jīng)濟發(fā)展放緩的情況下，大學生就業(yè)問題更是成為學校乃至全社會關注的焦點。對于我國廣大高職院校而言，做好學生的就業(yè)指導工作，不僅關系到學生的發(fā)展，更關系到學校未來發(fā)展。因此，我國高職院校都應該要切實重視學生的就業(yè)指導工作。就目前實際情況而言，我國高職院校都極為重視學生的就業(yè)指導工作，但是由于多方面因素的影響，其效果卻有效，難以保證每一個學生都可以得到有效的就業(yè)指導。這就需要我國高職院校創(chuàng)新就業(yè)指導的工作思路，通過不斷優(yōu)化就業(yè)指導方式來提高自身的就業(yè)指導工作的質量與效率，以更好的幫助學生解決就業(yè)問題。

一、轉變認識，提高服務意識

在我國很多高職院校中，很多的高職院校的領導和就業(yè)指導工作人員往往都認為就業(yè)指導是畢業(yè)前后的事情，因而往往只有到了學生要畢業(yè)時，才開始對學生進行就業(yè)指導，這時由于時間有限，加上學生忙于找工作，其就業(yè)指導的效果往往不盡人如意。同時，由于認識不足，很多高校高職院校的就業(yè)指導者存在著就業(yè)服務態(tài)度差，就業(yè)指導效率不高的問題。為此，針對這一種情況，我國高職院校要轉變認識，提高服務意識。具體而言：一是加強宣傳，提高認識，確保學校每一個領導，尤其是就業(yè)指導工作處的領導要樹立就業(yè)指導工作貫徹學校教育全過程的理念，積極主動的開展就業(yè)指導工作，使就業(yè)指導工作從學生進校的第一天開始就可以為其提供就業(yè)指導與幫助；二是樹立服務意識。就業(yè)不僅僅關系到學校的發(fā)展，更關系到每一個學生的發(fā)展。因此，我國高職院校的就業(yè)指導就業(yè)處的每一個工作人員都應該要樹立強烈的服務意識，盡心盡力的為每一個學生服務，使每一個學生都可以得到有效的就業(yè)指導。

二、不斷豐富就業(yè)指導的形式和內容

目前，我國高職院校都是極為重視學生的就業(yè)指導工作的，但是由于多方面因素的制約，我國高職院校的就業(yè)指導工作存在著課程內容枯燥、形式單調、教學效果不明顯等問題，例如：就業(yè)指導工作應該建立大量實踐教學的基礎上，但是目前我國絕大多數(shù)的高職院校的就業(yè)指導形式都是純理論，其過于流于形式，難以取得好的效果。因此，為了可以改變這一現(xiàn)狀，使得高職院校的就業(yè)指導工作可以真正發(fā)揮作用，就必須要不斷豐富就業(yè)指導的形式與內容。具體而言：

1、引導學生樹立正確的就業(yè)觀。現(xiàn)階段，很多學生之所以沒有工作，往往是沒有樹立正確的就業(yè)觀。為此，高職院校應該要將就業(yè)指導滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中，盡量盡快幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，以使學生可以正確對待與處理就業(yè)問題。

2、充分發(fā)揮就業(yè)指導課在就業(yè)指導教育中的主渠道作用。要想充分發(fā)揮就業(yè)指導課在就業(yè)指導教育中主渠道作用，就必須要提高就業(yè)指導課的吸引力，不斷豐富就業(yè)指導課的內容，盡量避免過多的純理論教學，而是要結合學生實際需求，將理論教學、案例分析、調查論證、情景模擬等多種教學方面并存。同時，對于就業(yè)指導課的教學內容，一方面要貼近學生實際需求，切勿太過于“高大上”；另一方面教學內容要緊跟時代潮流，符合學生發(fā)展需求。

三、加強就業(yè)指導隊伍的建設

隨著大學生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，為了可以幫助每一個學生充分就業(yè)，就需要為每一個學生提供專業(yè)化的就業(yè)指導。而這就需要有專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導老師，但是就目前實際情況而言，我國很多高職院校都沒有一只專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導老師隊伍。很多的就業(yè)指導老師往往不僅兼職就業(yè)指導工作，就是“半路出家”，沒有完善的就業(yè)指導知識技能。為了解決好這一個問題，需要我國高職院校做好以下幾個方面的工作：一是做好對就業(yè)指導老師的招聘工作。對于每一個應聘的就業(yè)指導老師都要嚴格篩選，保證高職院?？梢哉衅傅郊染哂胸S富就業(yè)指導經(jīng)驗，又具有完善就業(yè)指導技能的就業(yè)指導老師，以為高職院校建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍打下堅實的基礎；二是加強對現(xiàn)有就業(yè)指導老師的培訓，提高其專業(yè)化水平。由于大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，使得學生對專業(yè)化就業(yè)指導的需求不斷提升。為了可以更好的滿足學生這一需求，高職院校應該要加強對現(xiàn)有就業(yè)指導老師的培訓與教育，可以通過講座、短期培訓等方面來提高就業(yè)指導老師的就業(yè)指導水平，例如：與有關大學或者培訓結構合作，對本校的就業(yè)指導老師進行一系列與就業(yè)指導有關的培訓，以豐富其就業(yè)指導知識與技能。三是通過走訪調研企業(yè)，了解市場人才需求，進而完善就業(yè)指導體系。

四、強化對學生個性化的就業(yè)指導

目前，高職院校的學生基本上都是90后，甚至是00后，這些學生都是個性張揚的一代，其對自身未來就業(yè)都有自身的想法與要求。因此，高職院校要想在就業(yè)指導工作中所有創(chuàng)新，就應該要轉變就業(yè)指導觀念，走個性化的就業(yè)指導之路，以更好的滿足當前高職院校學生的就業(yè)需求。具體而言：一是對不同年級的學生進行不同就業(yè)指導。一般來說，對于大一的學生，就業(yè)指導主要幫助其樹立正確的就業(yè)觀，充分了解自身的就業(yè)優(yōu)勢與劣勢；對于大二學生，主要幫助其提高自身就業(yè)技能，尤其是積累豐富的專業(yè)知識；對于大三學生，主要是提高其就業(yè)技巧，同時做好就業(yè)信息、政策法規(guī)的宣傳工作。二是在就業(yè)指導的過程中，對于不同專業(yè)、不同群體的學生要進行個性化指導，以做到因材施教，充分發(fā)揮學生的潛力，幫助每一個學生都樹立強烈的就業(yè)自信心；三是強化對創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導。

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