趙尤楠

大學生就業(yè)指導工作的開展，對于提升大學生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率具有重要意義，在激烈的人才市場競爭以及日益深化的高等教育改革背景下，大學生就業(yè)指導工作所具有的價值與重要性則顯得更為不可忽視。為此，我國高校需要重視開展大學生就業(yè)指導工作，并對就業(yè)指導工作的持續(xù)優(yōu)化路徑做出探索，從而充分發(fā)揮出就業(yè)指導工作所具有的作用。

1 為就業(yè)指導工作提供組織保障

在大學生就業(yè)指導工作中，高校需要重視構(gòu)建領(lǐng)導小組，并在領(lǐng)導小組之下構(gòu)建就業(yè)指導部門，從而為就業(yè)指導工作提供組織保障，確保就業(yè)指導工作得以有序有效的開展。具體而言，為了能夠體現(xiàn)出高校對大學生就業(yè)指導工作的重視程度，院校領(lǐng)導需要直接參與領(lǐng)導小組的組建以及相關(guān)工作的開展，領(lǐng)導小組的主要職責則在于明確大學生就業(yè)指導工作目標、制定科學的大學生就業(yè)指導工作規(guī)劃，從頂層設計、宏觀調(diào)控層面為大學生指導工作成效的提升構(gòu)建保障。與此同時，領(lǐng)導小組需要重視構(gòu)建專門的、獨立的就業(yè)指導工作部門，這一部門中的成員需要包括各系部以及各辦公室領(lǐng)導，并需要配備專業(yè)的就業(yè)指導工作隊伍。這一部門的構(gòu)建有利于整合高校就業(yè)指導資源、聚合高校就業(yè)指導力量，其主要職責圍繞大學生就業(yè)指導工作目標以及大學生就業(yè)指導工作規(guī)劃開展大學生就業(yè)指導工作實踐，在此過程中，就業(yè)指導部門不僅需要重視了解大學生群體的就業(yè)指導服務需求，提升就業(yè)指導工作的針對性，而且有必要通過收集與總結(jié)大學生就業(yè)指導工作反饋信息，為大學生就業(yè)指導工作策略的調(diào)整提供依據(jù)。當然，為了緩解就業(yè)指導部門所承擔的工作任務量和工作壓力，高校也可以推動就業(yè)指導工作重心的下移，通過引導各個系部構(gòu)建就業(yè)指導部門的方式，確保就業(yè)指導工作能夠按照專業(yè)性質(zhì)的差異來更具針對性的開展，而領(lǐng)導小組則需要對就業(yè)指導部門所開展的就業(yè)指導工作進行監(jiān)督，并圍繞就業(yè)指導工作中存在的問題，對就業(yè)指導部門建設工作進行持續(xù)優(yōu)化。

2 為就業(yè)指導工作提供師資保障

大學生就業(yè)指導工作是一項需要高校長期堅持與長期投入的工作，其中，就業(yè)指導工作師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展，則是提升大學生就業(yè)指導工作成效的關(guān)鍵，為此，高校需要對就業(yè)指導工作師資隊伍建設工作給予高度重視。在就業(yè)指導工作師資隊伍建設實踐中，高校需要做好以下幾個方面的工作：首先，高校需要重視引入專業(yè)的就業(yè)指導教師。在許多高校中，就業(yè)指導工作主要由思想政治教育工作者負責，而為了能夠推動就業(yè)指導工作隊伍呈現(xiàn)出更為專業(yè)的特征，高校有必要引入專業(yè)的就業(yè)指導教師。就業(yè)指導教師的專業(yè)性體現(xiàn)在教師具有系統(tǒng)性的專業(yè)知識理論作為支撐，能夠發(fā)現(xiàn)與解決就業(yè)指導工作中存在的問題，能夠根據(jù)就業(yè)指導工作需求對就業(yè)指導工作實踐做出靈活調(diào)整;其次，高校需要重視強化就業(yè)指導教師隊伍培訓工作。在重視引入專業(yè)的就業(yè)指導教師基礎之上，高校還需要做好就業(yè)指導教師培訓工作。在此方面，高校需要圍繞就業(yè)指導工作實際狀況，科學制定就業(yè)指導教師培訓規(guī)劃與方案，與此同時，高校不僅需要引導教師構(gòu)建學習共同體，強化教師隊伍內(nèi)部的溝通與交流，而且有必要引導教師開展社會實踐，通過深入企業(yè)了解社會企業(yè)對學生綜合素養(yǎng)提出的要求，從而提升就業(yè)指導工作的針對性;最后，高校需要重視兼職就業(yè)指導教師隊伍建設工作。在鼓勵教育學專業(yè)、心理學專業(yè)、人力資源專業(yè)教師積極參與大學生就業(yè)指導工作的基礎上，高校還應當重視從社會企業(yè)等組織聘請兼職教師，通過定期進入高校開展講座等方式，為學生開展就業(yè)實踐提供建議與意見。

3 構(gòu)建系統(tǒng)化的就業(yè)指導課程

在大學生就業(yè)指導工作中，就業(yè)指導課程是最為主要的陣地，為此，高校需要重視開設就業(yè)指導課程，并對課程內(nèi)容等進行合理設計。具體而言，在構(gòu)建就業(yè)指導課程體系的過程中，高校首先需要明確就業(yè)指導課程內(nèi)容，推動就業(yè)指導課程內(nèi)容體現(xiàn)出全面性。在高校就業(yè)指導課程內(nèi)容的設計中，高校不僅需要重視對就業(yè)形勢、就業(yè)政策進行宣傳，而且需要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃能力、就業(yè)技巧，并確保學生具備正確的擇業(yè)價值觀與擇業(yè)心理。其中，就業(yè)形勢與就業(yè)政策宣傳工作是就業(yè)指導課程中最為基礎的內(nèi)容，通過引導學生對自身專業(yè)所具有的就業(yè)前景、就業(yè)趨勢以及就業(yè)政策作出了解，可以促使學生對自身就業(yè)環(huán)境做出更為深入的認知，并在此基礎上對自身進行更為科學的定位，這對于杜絕學生就業(yè)中的隨意性傾向與盲目性傾向具有重要意義。學生職業(yè)規(guī)劃能力則能夠有效推動學生就業(yè)預期與就業(yè)實際實現(xiàn)良好對接，而為了能夠提升學生職業(yè)規(guī)劃能力，高校需要設置與職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，從而促使學生在掌握職業(yè)規(guī)劃理論的基礎上提升職業(yè)生涯規(guī)劃的科學化水平。擇業(yè)價值觀與擇業(yè)心理教育能夠幫助學生在就業(yè)中保持平和心態(tài)與自信狀態(tài)，同時能夠幫助學生對自身進行合理定位并選擇與自身綜合素養(yǎng)相契合的崗位，這對于提升學生的就業(yè)成功率具有重要意義，為此，將價值觀教育、心理健康教育納入就業(yè)指導課程體系也是十分必要的。

4 推動就業(yè)指導方式的多元化發(fā)展

為了能夠有效提升大學生就業(yè)指導工作成效，高校不僅需要為就業(yè)指導工作提供組織保障、師資保障，對就業(yè)指導課程進行科學設計，而且需要重視推動就業(yè)指導方式的多元化發(fā)展以實現(xiàn)就業(yè)指導工作吸引力與有效性的提升。就業(yè)指導方式的多元化發(fā)展建立在就業(yè)指導工作者具有較強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力基礎之上，只有如此，就業(yè)指導工作才能夠突破傳統(tǒng)教學模式的限制并取得良好成效。具體而言，教育工作者可以從以下幾個方面入手，對就業(yè)指導方式進行創(chuàng)新：首先，教育工作者有必要依托各類競賽開展就業(yè)指導工作。如教師可以組織學生開展就業(yè)知識競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，也可以引導學生成立就業(yè)社團并深度參與到校園文化建設工作當中，這些寓教于樂的就業(yè)指導工作形式，對于提升就業(yè)指導工作的吸引力具有重要意義;其次，教育工作者可以通過對招聘會進行模擬的方式，引導學生了解就業(yè)應聘流程、掌握就業(yè)應聘技巧，教師則需要對學生在模擬應聘中的表現(xiàn)做出評價，幫助學生糾正就業(yè)應聘中存在的問題，進而提升學生的就業(yè)應聘能力;再次，高校有必要組織學生對人才市場以及招聘會等進行參觀。雖然學生并不一定到了畢業(yè)離校階段，但是引導學生對人才市場以及招聘會進行參觀和體驗，能夠有效深化學生對就業(yè)形勢、崗位要求的了解，進而促使學生明確自身的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標，推動學生綜合素養(yǎng)與社會人才需求的對接;最后，高校需要重視運用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體開展就業(yè)指導工作?；ヂ?lián)網(wǎng)與新媒體在信息傳播方面展現(xiàn)出了明顯優(yōu)勢，依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體開展就業(yè)指導工作，不僅能夠提升就業(yè)指導信息傳播效率，而且可以強化教育工作者與學生之間的互動，從而更為全面的收集與掌握學生反饋信息，為就業(yè)指導工作的調(diào)整與持續(xù)優(yōu)化提供依據(jù)。

5 結(jié)語

綜上所述，在高校開展大學生就業(yè)指導工作的過程中，高校不僅需要重視為就業(yè)指導工作提供組織保障與師資保障，而且需要重視完善就業(yè)指導課程內(nèi)容、推動就業(yè)指導方式的多元化發(fā)展，只有如此，大學生就業(yè)指導工作才能夠得以有序開展并彰顯出更大的吸引力，從而為大學生就業(yè)指導工作成效的提升奠定良好基礎。總之，高校不僅需要重視大學生就業(yè)指導工作，而且需要對大學生就業(yè)指導工作持續(xù)優(yōu)化路徑做出探索，相信隨著這項工作的深入開展，高校中的大學生就業(yè)指導工作能夠構(gòu)建起完善且成熟的體系，并為大學生就業(yè)能力與就業(yè)競爭力的提升提供支撐。

（作者單位：河北藝術(shù)職業(yè)學院）