陳定勇

高校思政課主要是落實立德樹人根本任務(wù)，樹立學(xué)生正確的價值觀的教育，是關(guān)乎新時代青年群體的思想認(rèn)識和愛國意識的教育。可以說思政課教學(xué)是國家教育重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但由于不同地區(qū)教育發(fā)展的情況不同，當(dāng)前高校思政教育質(zhì)量和效率呈現(xiàn)出參差不齊的情況，嚴(yán)重影響高素質(zhì)人才隊伍的培育，不適應(yīng)建設(shè)社會主義于現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要。因此開展高校思政課教學(xué)改革迫在眉睫。而人文關(guān)懷理念在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用和發(fā)展是最能夠體現(xiàn)出以人為本，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育全面發(fā)展的內(nèi)容所在。因此本文主要從大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀入手，分析人文關(guān)懷理念貫穿大學(xué)生思想政治教育的重要意義，最終基于大學(xué)生思想政治教育的實踐情況，提出實現(xiàn)路徑。

人文關(guān)懷，顧名思義就是要求能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在教育活動中不斷的提升自我價值以及實踐能力。在信息時代下，人文關(guān)懷理念在社會各層面的貫徹和落實發(fā)展具有必要性和重要性。特別是在大學(xué)生的思想政治教育活動中，后者主要是對當(dāng)代大學(xué)生的思想層面、意識形態(tài)方面的建設(shè)發(fā)展，使得當(dāng)代大學(xué)生能夠更好地踐行中國特色社會主義建設(shè)的事業(yè)內(nèi)容，能夠更好地實現(xiàn)人類命運(yùn)共同體，推動人類的更好發(fā)展和進(jìn)步，而這一目標(biāo) 同人文關(guān)懷理念不謀而合，因此在大學(xué)生思想政治教育中貫穿人文關(guān)懷理念具有重要性和必要性。

1 大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

在新的時代背景下，新的教學(xué)理念、教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生。在此情況下，教育活動朝著以下的方向所發(fā)展。第一是大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)教育和資源的海量發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代下，能夠利用數(shù)據(jù)化的思維來處理高校思政教育資源，如，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)展開對最新的行業(yè)教學(xué)資源的實時動態(tài)監(jiān)控，并且能夠提出行業(yè)教育發(fā)展的未來趨勢的判斷。如可以展開對未來社會的精神文化建設(shè)的重點(diǎn)展開預(yù)測，從而為高校思政課教學(xué)提供更加豐富的資源。第二是新時代下實現(xiàn)未來教學(xué)資源的共享。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)展具有時空限制的特點(diǎn)，無法實現(xiàn)全球化的資源共享，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)信息化發(fā)展，從而在網(wǎng)絡(luò)允許的情況下實現(xiàn)全球化的資源共享、共建和共用。第三是人文關(guān)懷擺脫未來教育的時空限制。在傳統(tǒng)的教育活動中，教學(xué)活動是在課堂中所展開的，但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育活動，借助網(wǎng)絡(luò)平臺展開課外學(xué)習(xí)活動等等?？梢哉f人文關(guān)懷為高校思政課教學(xué)帶來來巨大的機(jī)遇變化。

1.2 新時代下的高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新時代背景的高校思政課教學(xué)獲得新的教學(xué)資源，新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具。但是同時也為高校思政教育帶來來挑戰(zhàn)和沖擊。

第一，互聯(lián)網(wǎng)+海量信息對主流意識形態(tài)和核心價值觀帶來沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代下，網(wǎng)絡(luò)信息具有全球化特點(diǎn)，即學(xué)生能夠接觸到全球的信息資訊，這為外國的文化侵蝕提供來機(jī)會，使得傳統(tǒng)的主流文化意識受到影響。第二新時代下的信息碎片化發(fā)展削弱未來高校思政的思想性。高校思政教育具有整體性、體系性特點(diǎn)，由此才能夠一層層積累構(gòu)建起穩(wěn)定和正確的核心價值觀。但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳輸具有碎片化的特點(diǎn)，這些碎片化的信息對于學(xué)生的核心價值觀變得引導(dǎo)和影響是微弱卻深淵的，因此是的高校思政教育的思想統(tǒng)一面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

2 人文關(guān)懷貫穿大學(xué)生思想政治教育的重要意義

2.1 人文關(guān)懷對高校思政工作帶來的積極影響

第一，在新的時代下的人與人之間的互動性更強(qiáng)。在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，所展開的教學(xué)方式是單一化的，即教師傳授教材內(nèi)容給學(xué)生，學(xué)生被動接受即可。但是在新時代下，學(xué)生不僅僅是教育工作的接受者，其更是教育工作的傳播者，學(xué)生通過對信息內(nèi)容的生產(chǎn)、加工，在借助自媒體平臺進(jìn)行傳輸。而實現(xiàn)對人文關(guān)懷理念的應(yīng)用，則有利于提高大學(xué)生思想政治教育工作的深度化發(fā)展。

第二，自媒體時代下的思政教育內(nèi)容的傳播速度增快，人文關(guān)懷理念能夠因時制宜展開思政教育。在新的時代下，與傳統(tǒng)的信息傳播方式不同的是，當(dāng)前信息傳播不受時空的限制，能夠在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行信息的發(fā)布。對于高校思想政治教育工作而言，其無疑是擴(kuò)大了信息傳播的范疇和效率，讓高校思政教育工作的內(nèi)容得到發(fā)展。由此也導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育工作所獲得的沖擊性越來越大?；诖藢?dǎo)入人文關(guān)懷教育理念，則能夠基于大學(xué)生的基礎(chǔ)情況、認(rèn)知情況等完成更個性化、高質(zhì)量的思想政治教育工作。

2.2 人文關(guān)懷對高校思政工作帶來的消極影響

第一，人文關(guān)懷改變了傳統(tǒng)高校思政教育工作情況。首先是對于思政教育的理念產(chǎn)生沖擊。在傳統(tǒng)的思政工作中，教師等主體占據(jù)著話語權(quán)，對高校學(xué)生傳播特定的積極的內(nèi)容以及明確的信息，以促進(jìn)學(xué)生的思想、行為等方面的轉(zhuǎn)變。但是人文關(guān)懷理念下重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性特點(diǎn)，由此一來高校思政教育工作變得缺少中心性和規(guī)范性。其次是對于思政教育環(huán)境所產(chǎn)生的影響，在傳統(tǒng)的高校教學(xué)活動中，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境相對單一，在自媒體時代下，學(xué)生所接觸到的外界的信息咨詢較多，每一個學(xué)生在面對一件事情時會面臨著多種意見和選擇，在多種選擇下容易導(dǎo)致教育的質(zhì)量和效率受到影響。

第二人文關(guān)懷理念影響傳統(tǒng)高校思政教育工作展開。在自媒體下學(xué)生所接受的資訊內(nèi)容較為新穎，在平常生活中也可以接觸到很多國內(nèi)外的新奇的事情，因此在當(dāng)前情況下，高校思政課堂中若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，則學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性和主動性受到影響，而人文關(guān)懷理念則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性特點(diǎn)的，因此新舊理念的交替容易激起學(xué)生的逆反心理，由此影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3 人文關(guān)懷貫穿大學(xué)生思想政治教育始終的路徑

3.1 革新教育理念，實現(xiàn)高校思政課理論和實踐的統(tǒng)籌發(fā)展

在當(dāng)前的高校思政課教學(xué)實踐中可知，課堂教學(xué)中重視理論知識的培育而忽視來對思政實踐內(nèi)容的聯(lián)系。在人文關(guān)懷理念引導(dǎo)下，其能夠通過多樣化的教學(xué)形式以及教學(xué)理念，從而為思政課的實踐活動提供機(jī)會。如，在人文關(guān)懷的理念下，高校思政課教學(xué)活動內(nèi)容不僅僅局限于教材內(nèi)容，而是能夠同時事政治相結(jié)合，以案例的形式展開理論教學(xué)，并且以生活化的案例展開對學(xué)生的思政思想的課后聯(lián)系。在此過程中，學(xué)生的思政實踐應(yīng)用能力有所提升。另外還通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建多種課堂教學(xué)活動形式，如，通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式，尋求學(xué)生感興趣的內(nèi)容和方式，通過開展專題講座活動，社會實踐活動等讓學(xué)生能夠以人機(jī)互動的方式，完成對十九大精神的自我體會和學(xué)習(xí)，建設(shè)起思政教育的參與感，提高教學(xué)的實訓(xùn)特點(diǎn)。

3.2 打破中心論教學(xué)理念，樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

高校思政教育活動中存在的共性問題在于課堂教學(xué)活動是以教師為主體的單一化的教學(xué)模式，這樣才方便教師控制好整個思政課的節(jié)奏并且做好主流思想意識的有序引導(dǎo)。但是這直接影響著學(xué)生的思政課參與的積極性和主動性。在人文關(guān)懷的背景下，其能夠創(chuàng)建一種雙向性的教學(xué)模式，讓學(xué)生也可以成為思政課的主體所在，如借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國的方式，展開學(xué)生的主體教育活動課，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的專項課題內(nèi)容的經(jīng)驗交流等，激發(fā)學(xué)生在思政課中的積極性和主體性。

3.3 借助自媒體技術(shù)，開創(chuàng)高校思政教育工作的新平臺

第一，自媒體時代下，人文關(guān)懷理念貫穿大學(xué)生思想政治教育活動更是要求能夠借助這些自媒體技術(shù)手段，將這些工具融入到了社會各行業(yè)的建設(shè)發(fā)展中。在高校思政教育工作中，如，開創(chuàng)了學(xué)習(xí)強(qiáng)國的app，實現(xiàn)對高校學(xué)生的思想政治的在線教育和學(xué)習(xí)情況的跟蹤評價。讓學(xué)生能夠自覺展開自己感興趣的思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，開創(chuàng)了高校思政教育課堂的多元化發(fā)展。還可以借助多媒體技術(shù)手段，導(dǎo)入時事政治案例，融入到思政教育的教材內(nèi)容中，由此展開豐富的思政教育內(nèi)容，并且還可以通過微課等形式，讓高校思政教育工作呈現(xiàn)出教學(xué)模式信息化、創(chuàng)新化發(fā)展的特點(diǎn)。

4 結(jié)束語

雖然說人文關(guān)懷高校思政教育工作可以實現(xiàn)多種創(chuàng)新發(fā)展，但是其還需要做好制度以及法律層面上的保護(hù)。如，要能夠做好網(wǎng)絡(luò)層面上的，人文信息安全監(jiān)管，避免三俗的信息資源成為高校思政政治教育主內(nèi)容，要求學(xué)生能夠提升自身的網(wǎng)絡(luò)道德水平，提高自己的網(wǎng)絡(luò)自律意識，做一個合法的網(wǎng)絡(luò)公民，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。另外還可以發(fā)揮學(xué)生主體的作用，構(gòu)建專業(yè)的學(xué)生思政工作領(lǐng)袖隊伍，發(fā)揮學(xué)生群體榜樣的作用，帶領(lǐng)做好高校思政工作。另外還有構(gòu)建自媒體輿情應(yīng)急處置機(jī)制，增加法律對于網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制建設(shè)都是高校思政教育教學(xué)質(zhì)量和效率提升的前提。

本文系2018年“貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究”貴州省民辦高校黨的建設(shè)工作研究（2018d806）

（作者單位：貴州工程職業(yè)學(xué)院）