鄭玲玲

【摘要】鋼琴學(xué)習(xí)是一段漫長(zhǎng)的歷程。要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者必須長(zhǎng)期進(jìn)行有目標(biāo)有規(guī)律的訓(xùn)練，教師要通過(guò)因人而異的教法教導(dǎo)學(xué)生，幫助他們確立適合自己的練琴方法，系統(tǒng)地規(guī)劃練琴時(shí)間，有針對(duì)性地鍛煉他們自主找出難點(diǎn)的能力。本文主要從激發(fā)學(xué)生練琴動(dòng)力、合理安排時(shí)間與創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、練琴過(guò)程中需要注意的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；激發(fā)；興趣；練琴；方法

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，音樂(lè)教育作為素質(zhì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容也逐漸受到人們重視。被稱為“樂(lè)器之王”的鋼琴，它音域廣、表現(xiàn)力極為豐富，且利于啟發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展，被多數(shù)幼兒園、中小學(xué)選為音樂(lè)課上的常用樂(lè)器。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，許多家長(zhǎng)讓孩子從小習(xí)琴，對(duì)于這些初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始就要引導(dǎo)他們掌握自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。因?yàn)槌跫?jí)階段正確與牢固的基本功對(duì)他們未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展道路起著非常重要的作用，階段性的基礎(chǔ)訓(xùn)練與規(guī)范的學(xué)習(xí)方法將是他們?nèi)蘸罅?xí)琴之路的深度與廣度。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好練琴習(xí)慣，本文從以下三個(gè)方面闡述。

一、激發(fā)練琴的動(dòng)力

鋼琴學(xué)習(xí)天賦固然重要，但“興趣才是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，趣味性教學(xué)方式能養(yǎng)成學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)慣”。[1]

從小培養(yǎng)良好的興趣，不要把練琴看作枯燥無(wú)味的機(jī)械練習(xí)，應(yīng)把習(xí)琴作為高雅藝術(shù)情操的培養(yǎng)。

（一）初步培養(yǎng)練琴興趣

首先，引起學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。有一些學(xué)生并不是自己喜歡而習(xí)琴的，是家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)要求他們習(xí)琴。這一類學(xué)生年齡一般都比較小，練琴往往不夠主動(dòng)、積極，而且集中精神聽(tīng)課的時(shí)間也很短，很難保持一整節(jié)課下來(lái)都全神貫注地聽(tīng)課。這種情況下教師就要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，動(dòng)靜結(jié)合，彈一些歡快的旋律給學(xué)生跟著唱，許多學(xué)生從小學(xué)舞蹈，讓跟著鋼琴起舞，使鋼琴課變得豐富起來(lái)，讓他們感受到鋼琴的魅力，不只是單純的彈奏，還能與音樂(lè)的多方面相結(jié)合。每學(xué)一首新的曲目老師除了示范彈奏以外，最終重要的是教會(huì)學(xué)生演唱該曲的旋律，逐步教會(huì)學(xué)生獨(dú)立的視譜、唱譜的能力。

（二）激發(fā)榮譽(yù)感

在習(xí)琴有了一段時(shí)間的學(xué)生，不管是有了明顯進(jìn)步，還是學(xué)習(xí)進(jìn)度比較緩慢，教師都要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們建立自信心，有動(dòng)力繼續(xù)練琴。鋼琴教學(xué)中必不可少的是給學(xué)生建造一個(gè)展示的平臺(tái)，有目的地組織學(xué)生觀摩，相互學(xué)習(xí)?？裳麑W(xué)生家長(zhǎng)、親朋好友一起觀看。得到別人的鼓勵(lì)和掌聲之后，學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自豪、滿足感。通過(guò)觀摩各個(gè)同學(xué)不同程度的的彈奏水平，讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)一定要勤練琴才能趕上別人的步伐，彈奏時(shí)才不容易出錯(cuò)。在他們有了一定演奏水平后要多爭(zhēng)取一些演出或比賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到課堂之外的鍛煉，感受課堂以外表演的壓力和動(dòng)力。比賽是鍛煉心理素質(zhì)與展現(xiàn)自我彈奏能力的平臺(tái)，多參加這類活動(dòng)能增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)和交流，在學(xué)琴之路中建立音樂(lè)朋友圈，互相促進(jìn)。因此，學(xué)琴動(dòng)力會(huì)逐漸增加，才會(huì)持之以恒。

二、科學(xué)安排練琴時(shí)間及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英國(guó)著名哲學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你教一個(gè)學(xué)生時(shí)，你真正教的必須是接觸學(xué)生的心理?！边@句話說(shuō)出了許多教師的心聲，鋼琴教學(xué)也須遵循心理學(xué)中的相關(guān)原理，實(shí)施因人而異，有質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)習(xí)也是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要系統(tǒng)地安排每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）合理的練琴時(shí)間

教學(xué)中往往會(huì)遇到不同年齡階段的學(xué)生，不能用相同的方法實(shí)施教學(xué)，但是可以給他們制定一個(gè)練琴計(jì)劃，進(jìn)行有方法、有針對(duì)性且有目的訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)慣于練琴?！皹I(yè)余時(shí)間學(xué)鋼琴的孩子能堅(jiān)持天天練，而且能有所進(jìn)展是要花相當(dāng)毅力的。學(xué)琴的過(guò)程就是磨練意志和毅力的過(guò)程，這種訓(xùn)練是很有益的，他將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生良好的影響”。[2]

1.階段性的時(shí)間規(guī)劃

如：初級(jí)階段年齡較小的學(xué)生，性格活潑，不能要求他們每次練琴都超過(guò)一小時(shí)，因?yàn)樗麄兩院脛?dòng)，能靜下心彈琴的時(shí)間是比較短暫的。在他們學(xué)琴程度提升之后再逐漸加長(zhǎng)他們的練琴時(shí)間才是最適合的，不然很難提高其練琴的效率，否則他們很快便失去練琴興趣。中級(jí)階段，學(xué)琴時(shí)間相對(duì)有了較長(zhǎng)的階段性學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)的學(xué)生要求要更嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了長(zhǎng)時(shí)間練琴的習(xí)慣，能靜下心練琴，該類學(xué)生要求他們每天練琴2個(gè)小時(shí)以上。每次練琴要完成規(guī)定的練習(xí)，給他們一個(gè)規(guī)定的時(shí)間，完成老師的布置的任務(wù)，讓他們有目的性地去練琴。待他們有了嫻熟的彈奏技能和穩(wěn)定的練琴時(shí)間之后，根據(jù)個(gè)人的程度引導(dǎo)他們給自己制定一個(gè)系統(tǒng)的練琴時(shí)間。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)空余時(shí)間練琴還是有的，他們練琴的時(shí)間往往都是在功課之余，所以具體的方法是將每天的練琴時(shí)間分成幾次。如果立志于走職業(yè)演奏的道路，每個(gè)階段都要增加更多練琴時(shí)間，時(shí)間是練琴技能的最好見(jiàn)證。觸鍵的力度、音色的處理都與練琴時(shí)間長(zhǎng)短相關(guān)，天賦都是建立在長(zhǎng)時(shí)間的積累中萌生。

2.具體每天的時(shí)間安排

周一到周五每天分為兩個(gè)時(shí)間段練琴，每天第一次的是熱手訓(xùn)練：音階、半音階、琶音、八度等，每次約花費(fèi)時(shí)間約50分鐘左右（到中午和下午分別抽取半個(gè)小時(shí)）；每天第二次是練習(xí)曲和樂(lè)曲訓(xùn)練1～2小時(shí)（于晚上抽取1～2小時(shí)）；集中注意力根據(jù)老師所授的方法完成練習(xí)。復(fù)習(xí)舊譜及視奏新譜可作為周末的第三次練琴時(shí)間（一般這個(gè)練習(xí)階段是周末的晚上時(shí)間約1小時(shí)），周末時(shí)間比較充裕，如沒(méi)有特殊情況下，練琴的時(shí)間要分配到三個(gè)時(shí)間段，5～6個(gè)小時(shí)，早、中、晚分別抽取兩個(gè)小時(shí)練習(xí)。這樣分割練琴時(shí)間是為了讓學(xué)生帶有目的性練琴，提高學(xué)習(xí)效率，不會(huì)因?yàn)槊看尉毲贂r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而疲乏，失去練琴的動(dòng)力，提高習(xí)琴的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)琴環(huán)境

學(xué)生能否在鋼琴這條道路上走得更高更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境起到重要作用。首先是家庭經(jīng)濟(jì)條件帶來(lái)的影響。如購(gòu)買到更好的鋼琴，好的鋼琴在觸鍵感覺(jué)、音色準(zhǔn)確、共鳴是否強(qiáng)烈方面跟一般的鋼琴是有區(qū)別的，質(zhì)量好的鋼琴無(wú)論是音色，還是手感都可以使學(xué)琴者愉悅感受鋼琴的魅力，從而提高習(xí)琴的興趣。在家里光線好的地方建一個(gè)琴房安裝隔音墻，琴房不一定要很大，安靜整潔就好，琴房的光線柔和明亮起到保護(hù)學(xué)生的視力作用，安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境則更有利于學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。其次是否能請(qǐng)到音樂(lè)素養(yǎng)較高的鋼琴教師。專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)充足的教師能讓學(xué)生減少習(xí)琴的難度，教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再次是心理因素帶來(lái)影響。生活中很多學(xué)生都在忙碌的練琴，但由于缺乏專注投入，導(dǎo)致練琴效果不盡人意。而“鋼琴藝術(shù)，是一種高級(jí)精神領(lǐng)域里的活動(dòng)，精神活動(dòng)，沒(méi)有高度集中的注意力，很難進(jìn)入藝術(shù)化的境界”。[3]

如學(xué)生課后練琴時(shí)由于沒(méi)有老師的監(jiān)督，容易心不在焉，受環(huán)境因素的干擾，由于不夠細(xì)心，導(dǎo)致彈奏時(shí)出現(xiàn)自己都沒(méi)有意識(shí)到的的錯(cuò)誤；有的練習(xí)時(shí)總注意著時(shí)鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)彈夠曲目次數(shù)就行，毫無(wú)規(guī)劃的練習(xí)，消耗掉了許多寶貴時(shí)間，這種帶有盲目性的練琴方式是徒勞無(wú)功的。在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下練琴的學(xué)生最好請(qǐng)個(gè)陪練，可以減少練琴中出現(xiàn)的問(wèn)題；有的學(xué)生在練琴時(shí)，周圍的人進(jìn)進(jìn)出出，環(huán)境嘈雜，導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，也難以達(dá)到良好的效果。練琴環(huán)境對(duì)學(xué)生所造成的影響不容小覷，這也是為什么琴房要獨(dú)立一個(gè)房間的原因。相反整潔明亮、氛圍和諧的環(huán)境能使他們精神振作，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)尤為重要。在小孩學(xué)琴的過(guò)程當(dāng)中，需要家長(zhǎng)的陪伴，老師在上課的時(shí)候，家長(zhǎng)最好跟著一起聽(tīng)課，在旁聽(tīng)的過(guò)程中做下筆記，因?yàn)樾『⒃趯W(xué)琴中往往會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，以至回家練習(xí)忘記上課時(shí)老師所講的問(wèn)題。如果家長(zhǎng)在陪練時(shí)能幫小孩即時(shí)糾正問(wèn)題，這樣學(xué)琴的進(jìn)步會(huì)更加迅速。在小孩學(xué)琴疲勞時(shí)，可以適當(dāng)放松，家長(zhǎng)需要給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)。在小孩比較迷茫的階段時(shí)，家長(zhǎng)要堅(jiān)持陪伴其渡過(guò)，不斷鞭策，不斷鼓勵(lì)。家庭環(huán)境對(duì)小孩的音樂(lè)道路起到?jīng)Q定性的作用，和諧的家庭，樹(shù)立正確的家庭觀，正面的影響了小孩學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、練琴過(guò)程中要注意的問(wèn)題

一些不全面的理解及錯(cuò)誤的方法，是學(xué)生在習(xí)琴過(guò)程中容易遇到的難題，也是導(dǎo)致鋼琴水平?jīng)]有顯著提高的原因。學(xué)琴初期就要得到老師正確的指導(dǎo)，不然一旦這些錯(cuò)誤養(yǎng)成習(xí)慣，就難以糾正。若要糾正這些不正確的練習(xí)方法，還需經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的艱苦過(guò)程，花費(fèi)成倍的付出。學(xué)生的初學(xué)階段既穩(wěn)抓基訓(xùn)，又要有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)他們自主找出錯(cuò)誤、克服難點(diǎn)的能力。樹(shù)立規(guī)范、有效的練琴方法。

（一）正確的練琴方式

坐姿是鋼琴學(xué)習(xí)中的第一步，身體重心的穩(wěn)定得靠正確的坐姿支撐，彈鋼琴時(shí)只需要坐到凳子前沿的三分之一處，身體重心稍微靠前，上身保持挺直，彈奏時(shí)才方便腰部將身體的力量從手臂傳送到十指，而座位的遠(yuǎn)近高低需根據(jù)學(xué)生的身高，手臂的長(zhǎng)短來(lái)決定。

著名鋼琴教育家趙曉生先生在《鋼琴演奏之道》中提到手指要練到“剛?cè)酊椬Γ崛缌酢?，注重控制彈奏手型的能力。練?xí)過(guò)程中手指不可過(guò)于緊張，否則易導(dǎo)致手指關(guān)節(jié)與手掌部位緊張，觸鍵不穩(wěn)定，彈奏出來(lái)的音色帶擠壓感；過(guò)于放松，又會(huì)導(dǎo)致手指活動(dòng)困難，彈奏出來(lái)的音色不集中，無(wú)顆粒性。正確手型的要求是：手腕放松、手指自然地呈半圓形，稍微往里收，突出手指的第三關(guān)節(jié)，手心像握著拳頭，手掌作支撐，雙手十指相對(duì)，自然h落到鍵盤上。手掌關(guān)節(jié)作為練琴過(guò)程中活動(dòng)極頻繁的關(guān)節(jié)，是一個(gè)重要的訓(xùn)練部位。手指是否靈活，彈奏技術(shù)如何，后期學(xué)習(xí)中的各種技能技巧基訓(xùn)能否達(dá)到理想的效果，良好的手型觸鍵起到重要作用。

1.科學(xué)視譜

教學(xué)中，常會(huì)遇到些學(xué)生不重視讀譜，缺乏讀譜的耐心，導(dǎo)致錯(cuò)音連篇，視譜能力緩慢。

彈奏每一首新練習(xí)曲前都要認(rèn)真看譜，養(yǎng)成一種細(xì)心讀譜的好習(xí)慣。看清調(diào)號(hào)、節(jié)拍，打好節(jié)奏，把正確的節(jié)拍形式彈奏出來(lái)，認(rèn)清譜表，分清高音譜號(hào)及低音譜號(hào)。把握好曲子中出現(xiàn)的臨時(shí)變音符號(hào)，做好標(biāo)記，避免出現(xiàn)錯(cuò)音。彈奏時(shí)節(jié)奏要均勻，速度要統(tǒng)一。把遇到的不相同節(jié)奏型單獨(dú)抽出，調(diào)好節(jié)拍器，由慢到快練習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)及準(zhǔn)確的練習(xí)方法。

2.分手的訓(xùn)練及重難點(diǎn)單獨(dú)訓(xùn)練

有些學(xué)生覺(jué)得分手練習(xí)耽誤時(shí)間，其實(shí)分手練習(xí)才是正確把握好曲子的捷徑。初級(jí)階段的學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力都是不平衡的，如果從一開(kāi)始練習(xí)雙手合奏，及容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，由于水平有限，自主學(xué)習(xí)的能力不夠，出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生往往都會(huì)忽略掉，長(zhǎng)期下去會(huì)成為日后彈奏中的一個(gè)障礙。初學(xué)階段應(yīng)分手練習(xí)，把練習(xí)曲中每個(gè)段落，重難點(diǎn)劃分清楚，可用A，B，C，進(jìn)行標(biāo)記，待學(xué)生分手練習(xí)到流暢后，便可進(jìn)行雙手合奏。特別是復(fù)調(diào)的音樂(lè)，更要注重分手練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度后再合手練習(xí)，效果會(huì)更明顯。分手訓(xùn)練能讓每只手的音高與節(jié)奏、指法與觸鍵等達(dá)到具體要求，為雙手練習(xí)必要條件做好準(zhǔn)備。

（二）演奏心理的訓(xùn)練

依靠肌肉記憶的練琴是有利與弊的，有些人可以一邊演奏一邊感受、幻想意境，全心投入到音樂(lè)當(dāng)中，這需要有一定的演奏水平的人才能達(dá)到的忘我境界。但處于基礎(chǔ)階段的學(xué)生不建議太過(guò)依靠肌肉記憶，否則彈奏時(shí)會(huì)導(dǎo)致大腦一片空白，一中斷就連接不起來(lái)，只能從前段開(kāi)頭部分重新彈奏。用大腦進(jìn)行監(jiān)控的練習(xí)才是最可靠的，這種方法要始終貫穿于練習(xí)中，把注意力集中起來(lái)解決一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。無(wú)論是演奏技術(shù)，還是音樂(lè)表現(xiàn)方面，若每次練習(xí)都把精力和注意力集中，在這幾個(gè)問(wèn)題上，反復(fù)練習(xí)予以解決，便是最有效的練習(xí)方法。

習(xí)琴中演奏心理訓(xùn)練是必不可少的，平時(shí)練琴要養(yǎng)成一種平和、不急不躁的心態(tài)?！安灰ハ胧钦l(shuí)在聽(tīng)，彈錯(cuò)了是不是丟人，彈奏中有誰(shuí)在議論，不要受外界聲音的干擾。練就平日之功是克服演奏中懼怕心理最可靠的保障之一”。[3]為學(xué)生爭(zhēng)取更多的表演機(jī)會(huì)是鋼琴教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。定期觀摩、召開(kāi)小型音樂(lè)會(huì)、送學(xué)生出去比賽、讓學(xué)生習(xí)慣于人前彈琴，獲得更多的演奏經(jīng)驗(yàn)，逐漸消除公開(kāi)表演時(shí)的懼怕心理。

四、小結(jié)

綜上所述，本文從多個(gè)角度闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣，需因材施教，培養(yǎng)習(xí)琴興趣，對(duì)不同程度的學(xué)生有不同的要求，教給學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和步驟，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的演奏心理，讓彈奏技巧與演奏心理合二為一，完美結(jié)合。

鋼琴要達(dá)到一定的演奏水平是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)、艱辛的練習(xí)過(guò)程，沒(méi)有一位演奏家是一帆風(fēng)順，不費(fèi)吹灰之力就一舉成名的。需經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持，精確把握住每一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而教師要引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)地加強(qiáng)訓(xùn)練，用積極、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。好的習(xí)慣既能讓他們?cè)诹?xí)琴的道路上少走彎路，又能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]范曉君，王朝霞.音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2010：67-69.

[2]周廣仁.怎樣培養(yǎng)兒童良好的練琴習(xí)慣[J/OL].http：//www.360doc.com/content/10/0527/12/520884_29772004.shtml，2010.

[3]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南[M].北京：人民音樂(lè)出版社， 1997：288.