宮成

【摘要】本文闡述了民族音樂(lè)文化傳承在高校音樂(lè)教學(xué)中的融合。新課標(biāo)教育改革的背景下，人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，高校音樂(lè)教學(xué)是體現(xiàn)音樂(lè)文化傳承的有效途徑，對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化起著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；民族音樂(lè)；文化傳承

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、民族音樂(lè)文化傳承在音樂(lè)教學(xué)中的內(nèi)在聯(lián)系

（一）高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承相融合

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，新時(shí)代人民的活質(zhì)量生活水平在不斷提高，人民對(duì)音樂(lè)的欣賞和需求比以往有了更高意識(shí)，社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用也要求全民的綜合素質(zhì)逐步提高，以適社會(huì)的發(fā)展，需求人才的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地提高了。現(xiàn)階段，國(guó)家培養(yǎng)人才主要渠道就是高等院校，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的人才出于高等院校，所以，高校肩負(fù)多重任務(wù)，既要擔(dān)當(dāng)音樂(lè)技能教學(xué)又要進(jìn)行民族音樂(lè)文化傳承，更要進(jìn)行思想政治教育，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在音樂(lè)技能訓(xùn)練中，必須在民族音樂(lè)文化傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有繼承了民族音樂(lè)文化，才有文化底蘊(yùn)，才能挖掘和創(chuàng)造出更有價(jià)值、更有創(chuàng)新意義的時(shí)代音樂(lè)。在教學(xué)中把傳承音樂(lè)文化放到第一位，只有找到正確的切入口，才能夠把知識(shí)與技能融合，教學(xué)與傳承融合。其次還要通過(guò)民間文化組織，充分發(fā)揮民間文化組織作用，弘揚(yáng)與傳承民族音樂(lè)文化相結(jié)合，共同完成。高校音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的主要基地，高校培養(yǎng)出的人才不但具有音樂(lè)技能，還具有高尚道德品質(zhì)，同時(shí)也是國(guó)家未來(lái)的希望。因此，民族音樂(lè)文化傳承主要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也是傳承民族音樂(lè)文化的重要渠道。

（二）傳承民族音樂(lè)文化重在高校音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)中

高等教育教學(xué)不但要教知識(shí)，教理論，還要注重對(duì)音樂(lè)技能的培訓(xùn)。民族音樂(lè)文化是高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，同時(shí)也是挖掘音樂(lè)文化精華的重要過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中音樂(lè)知識(shí)與運(yùn)用十分重要，新時(shí)代的大學(xué)生更渴望具有音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)成為高校的基礎(chǔ)課程，在發(fā)揚(yáng)民族文化，挖掘民族文化的同時(shí)，更注重音樂(lè)文化的傳承，在民俗文化中音樂(lè)文化是主要的文化項(xiàng)目之一，如民間彈唱、民歌等有很深的文化歷史，我們?cè)诮虒W(xué)中要精心研究音樂(lè)文化歷史，挖掘文化精華，傳承文化，創(chuàng)造具有時(shí)代意義的音樂(lè)，從而更好地為人民服務(wù)。

二、音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化傳承的實(shí)施措施

（一）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，融合教學(xué)與傳承

當(dāng)前，科技日益進(jìn)步，創(chuàng)新在各項(xiàng)領(lǐng)域中顯得尤為重要。創(chuàng)新是進(jìn)步與發(fā)展的需要，也是弘揚(yáng)與繼承的必經(jīng)之路。所以，在高校音樂(lè)教學(xué)中要更好地弘揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用新型的教學(xué)模式，使音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)合。在音樂(lè)訓(xùn)練方面，首先，教師應(yīng)在傳承民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)、通俗音樂(lè)、流行音樂(lè)，欣賞一些名曲、名歌，提高鑒賞能力，再?gòu)囊魳?lè)文化方面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，最后結(jié)合現(xiàn)代思想及社會(huì)需求，達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展，努力提高學(xué)生的音樂(lè)水平以及音樂(lè)技能。高校充分利用資源，拓展延申，既達(dá)到傳承音樂(lè)文化又訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐技能，使音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的結(jié)合，有助于使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的歷史發(fā)展與傳承規(guī)律，更好地感受民族音樂(lè)的魅力。

（二）營(yíng)造音樂(lè)興趣氛圍，充分發(fā)揮音樂(lè)能動(dòng)性

音樂(lè)藝術(shù)本身是一門(mén)非常活躍的課程，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在教學(xué)上需要靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)手段，要善于合理利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)與傳承民族音樂(lè)文化，有效地提高音樂(lè)教學(xué)。構(gòu)思創(chuàng)新，想人所未想，突破思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多方位的角度思考，利用各種渠道，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用社會(huì)團(tuán)體組織，弘揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)于民族音樂(lè)文化采取“取其精華，去其糟粕”宗旨，介紹和學(xué)習(xí)豐富多彩的中國(guó)民歌，民歌具有悠久的歷史，是藝術(shù)寶庫(kù)中璀璨奪目的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)中獨(dú)具色彩的珍品。結(jié)合生活實(shí)際，在教學(xué)中傳承民族文化。

（三）開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)校本課程，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程、地方課程提出來(lái)的，但在高校音樂(lè)教學(xué)中同樣可以開(kāi)設(shè)音樂(lè)校本課程。它是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及課程專家、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。根據(jù)高校課程的培養(yǎng)目標(biāo)及統(tǒng)編教材和學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)《民族器樂(lè)獨(dú)奏曲賞析》《民族音樂(lè)欣賞》的校本課程。

參考文獻(xiàn)

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[2]魏韶亮.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用研析.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）.