【摘要】目前，我國(guó)21世紀(jì)的初中生喜歡聽(tīng)的是搖滾及流行音樂(lè)，對(duì)一些優(yōu)秀的中外合唱音樂(lè)就忽視了，很多學(xué)校對(duì)合唱教學(xué)的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育在各方面的教育中都被大力提倡，因此，在初中的音樂(lè)教育中，合唱教學(xué)的教育方式也應(yīng)該被重視起來(lái)，這對(duì)提高初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是非常重要的。本文主要針對(duì)如何善用合唱教學(xué)以及提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué)，音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

合唱藝術(shù)是中學(xué)音樂(lè)教育中參與人數(shù)最廣泛、最直觀、最通俗的素質(zhì)教育的項(xiàng)目之一。合唱作為音樂(lè)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要手段，作為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的重要園地，作為學(xué)校藝術(shù)教育成果的重要體現(xiàn)形式，在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大作用。

合唱教學(xué)最為重要的兩方面表現(xiàn)在，合唱教學(xué)可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)表現(xiàn)力，還可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。目前，很多學(xué)校對(duì)合唱教學(xué)還不夠重視，教學(xué)的目的也不夠明確，教學(xué)的方式也太過(guò)于形式化。因此，必須在一定程度上調(diào)整教學(xué)方式以及采取相應(yīng)的措施，使合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及其音樂(lè)表現(xiàn)力。以下是筆者的幾點(diǎn)分析。

一、基于興趣激發(fā)的合唱教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

“興趣是最好的老師”，這一句話雖然已經(jīng)被說(shuō)過(guò)萬(wàn)萬(wàn)遍，但其效果以及重要性還是毋庸置疑的，畢竟只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中將所有的注意力都集中在課堂上，才能確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。音樂(lè)教育不同于數(shù)理化的教育，音樂(lè)是屬于藝術(shù)的范疇。初中音樂(lè)開(kāi)展合唱教學(xué)的意義在于讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到藝術(shù)的魅力以及合唱的樂(lè)趣，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)[1]。因此，教師應(yīng)明確合唱教學(xué)和專業(yè)合唱課的差別，不能舍本求末。合唱教學(xué)的目的不僅僅是傳授音樂(lè)知識(shí)以及教唱歌曲，還應(yīng)該將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們愛(ài)上音樂(lè)。教師需花費(fèi)一定的時(shí)間和精力才能將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以多聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，多與其他教師交流分享經(jīng)驗(yàn)，吸取別人好的一面。還可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些新鮮有趣的事情，以此來(lái)降低課堂的嚴(yán)肅性，創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《雪絨花》的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，這就可以較為直觀地引導(dǎo)學(xué)生，也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)旋律、節(jié)奏以及情感的把握。

二、基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的合唱教學(xué)開(kāi)展

整合分析現(xiàn)階段的使用教材，其中在編排中占據(jù)著重要地位的就是人文線索。學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)以及相關(guān)技能的過(guò)程是具有規(guī)律性的，在選擇歌曲時(shí)應(yīng)該依據(jù)其實(shí)際能力，這才能使得在實(shí)際編排時(shí)更好地展開(kāi)教學(xué)。[2]選擇的歌曲決定合唱教學(xué)的難易程度，選擇過(guò)難的話就不利于學(xué)生的穩(wěn)步提升。目前教材編排的不合理的地方主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)；一方面是數(shù)量分布不合理，在不同單元中合唱歌曲的數(shù)量有著明顯的差異，這在一定程度上加大了教學(xué)難度；另一方面是歌曲的難易程度難以把握，因?yàn)楹铣枨碾y易分布在其他地方都無(wú)明顯標(biāo)注。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的合唱能力對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行整合，重新整理教材的布局與排序，依據(jù)合唱曲目的難易程度來(lái)合理編排，數(shù)量也得分布合理，使得教學(xué)能夠循序漸進(jìn)。在七年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中可以采取兩個(gè)樂(lè)句長(zhǎng)度，其主要目的是為了能夠?qū)W習(xí)具有較強(qiáng)旋律的低聲部，可以實(shí)現(xiàn)較大音程距離的合唱，主要以輪唱式和補(bǔ)充式為主；而在八年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中可以使用四個(gè)樂(lè)句長(zhǎng)度，合唱的方式主要是三度疊唱；在九年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)奶嵘y度了，在曲目的選擇上也是多種多樣，進(jìn)一步提升鞏固以往所學(xué)的知識(shí)。

三、基于音樂(lè)素養(yǎng)提升的教學(xué)歌曲選擇

2016年發(fā)布的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果中提出，學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)表現(xiàn)之一是審美情趣，即具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。

合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)展好中學(xué)生合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力 、表現(xiàn)力、審美力等方面有著非常重要的意義。合唱教學(xué)的主體是學(xué)生，在選擇合唱曲目的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。選擇歌曲的時(shí)候一定要從健康樂(lè)觀、積極向上的方面著手，這能使得學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的情感，并以此來(lái)體會(huì)合唱歌曲的內(nèi)涵[3]。通過(guò)以往的實(shí)際教學(xué)我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠輕易理解，貼近生活的歌曲較容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展合唱教學(xué)，使得學(xué)生的合唱能力得到提升。

在《保衛(wèi)黃河》這一合唱曲目的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)前與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的溝通交流，并詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)波濤洶涌的黃河場(chǎng)景。我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候往往會(huì)感覺(jué)到自己就身處在音樂(lè)的意境中，音樂(lè)最為美妙的地方就在這意境當(dāng)中，學(xué)習(xí)的曲目就可以將我們帶入此起彼伏的浪潮意境中去。講完這些后再將合唱曲目播放給學(xué)生，讓學(xué)生親自感受這音樂(lè)的美妙之處。最后講解相關(guān)的知識(shí)以及介紹歌曲的相應(yīng)背景，并在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生進(jìn)行初步嘗試，感受歌曲力量。

學(xué)生對(duì)于一些時(shí)間較久的歌曲的興趣嚴(yán)重缺乏，而對(duì)當(dāng)下的一些搖滾以及流行歌曲比較熱愛(ài)。因此，教師可以在教學(xué)素材的挑選中選擇一些流行歌曲，以此來(lái)使得教學(xué)模式能夠與時(shí)俱進(jìn)，也在一定程度上增加了教學(xué)的時(shí)代感。[4]教師還可以在課堂上與學(xué)生討論他們喜歡的一些歌手，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，確定學(xué)生今后的發(fā)展區(qū)域。提升合唱技能的過(guò)程是非常值得享受和非?？鞓?lè)的，這不僅僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在二聲部的訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)及時(shí)掌握，前提是能夠準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生的情緒有著一定的啟發(fā)，對(duì)其基礎(chǔ)能力也有著一定的促進(jìn)作用。比如《北京歡迎你》這首合唱曲目，教師就可以利用這首歌曲的演唱者較多的特點(diǎn)吸引學(xué)生的興趣，并依據(jù)學(xué)生的能力來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，還可應(yīng)用對(duì)比與欣賞教學(xué)對(duì)影響音樂(lè)形象的具體作用以及具體要素進(jìn)行說(shuō)明?？偟膩?lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就得選擇多樣化的音樂(lè)作品以及掌握學(xué)生的能力，這樣才能使得學(xué)生能夠掌握音樂(lè)的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，感受到音樂(lè)中的動(dòng)與靜。

四、基于科學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)手段選擇

合唱能力訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容較多，比如節(jié)奏的掌握、音準(zhǔn)以及氣息的控制等一些基礎(chǔ)的技能。在氣息控制的教學(xué)過(guò)程中可以采用吹兵乓球和聞花香等一些有趣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。聲部均衡的訓(xùn)練，如果學(xué)生的群體意識(shí)不夠就會(huì)很難展現(xiàn)出歌曲中豐富的表現(xiàn)力。由于在合唱的教學(xué)過(guò)程中光靠教師的單方面解說(shuō)，那課堂的氛圍就會(huì)比較單調(diào)，枯燥無(wú)味，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性。因此，在合唱教學(xué)時(shí)教師可以采用一定的輔助手段來(lái)豐富教學(xué)，這對(duì)學(xué)生理解曲目的內(nèi)涵有著很大的幫助。

雖然一些合唱曲目的創(chuàng)作時(shí)間較為久遠(yuǎn)，但還是非常的經(jīng)典，其意義也是較為深刻。因此，要想提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該從演唱的情緒以及音樂(lè)的風(fēng)格等多方面入手，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握合唱曲目中蘊(yùn)含的情感并且能夠?qū)⑵浔磉_(dá)出來(lái)。如果教學(xué)條件較好以及各種樂(lè)器都齊全的情況下，教師還可以通過(guò)鋼琴、電子琴等多種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行模唱和學(xué)生聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的音準(zhǔn)、音高。而且，通過(guò)明顯的情緒對(duì)比以及力度的變化可以幫助學(xué)生明確歌曲的音色以及情緒。

五、結(jié)語(yǔ)

終上所述，合唱教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)能力也有一定的促進(jìn)作用。因此，要想有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，必須在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有效地實(shí)施合唱教學(xué)，教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的審美以及情感方面的需求，讓學(xué)生各方面的能力能夠得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣宏蘭.善用合唱教學(xué) 提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].黑龍江教育：中學(xué)版，2016，13（09）：32-33.

[2]殷曄.善用合唱教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，28（06）：11.

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)少燕（1979—），女，廣東省汕頭市豐華學(xué)校，本科，研究方向：合唱欣賞提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。