吳春

【摘 要】合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課程中一個重要的教學(xué)內(nèi)容，目前來看，這塊課程在教學(xué)中仍面臨著諸多問題。基于此，本文對中小學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單分析，并提出了改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題的幾點可行性策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0226-01

合唱作為集體演唱的多聲部藝術(shù)，要求單一聲部音的高度統(tǒng)一和聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一，也是中小學(xué)音樂課程的重要內(nèi)容之一。但從目前來看，中小學(xué)的合唱教學(xué)效果并不明顯，教學(xué)實踐中仍然存在諸多問題，亟待解決。

一、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

（一）音樂合唱教學(xué)策略單一老套，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。合唱是一個集體性的學(xué)習(xí)行為，合唱效果的好壞由課堂整體的教學(xué)效果決定，需要課堂上每一位同學(xué)的共同參與。而在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，學(xué)生一般都處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少能真正參與到合唱學(xué)習(xí)實踐中去，也就無法真正理解和體會合唱音樂的樂趣。故而這種單一老套的教學(xué)方法根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也不明顯。此外，當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)音樂合唱教學(xué)多采用以練代學(xué)的方式，即注重通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到教學(xué)效果，這種做法雖然可以提升各個學(xué)生之間的合唱默契度，但忽略了合唱教學(xué)本身就是十分講究技巧這一特點，也就無法提升學(xué)生的唱法技巧。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)缺乏、教學(xué)感悟力缺乏。合唱教學(xué)中，每個學(xué)生都在合唱中發(fā)揮著特定的作用，同時每個學(xué)生先天個性不同，教師需要對每一個學(xué)生的特質(zhì)都有清晰的了解和判斷，并依據(jù)他們的自身特點制定有效的教學(xué)策略，因材施教。在此基礎(chǔ)上，教師還要依據(jù)合唱需要和學(xué)生的特色加以修飾和修整，不能完全按照學(xué)生的個人意愿開展工作，這些都要求教師具備較為精準(zhǔn)的眼光和判斷能力，適當(dāng)分工，讓他們在自身音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)。此外，合唱學(xué)習(xí)中不能完全按照自己的意愿進(jìn)行選擇必然會打擊部分學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果，針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)感悟能力，對學(xué)生的積極性進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)試?？傊?，音樂合唱教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，而當(dāng)前中小學(xué)音樂合唱教師的這些素質(zhì)都較為缺乏，影響了教學(xué)效果。

（三）學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)存在畏難情緒。相比于普通音樂教學(xué)，合唱教學(xué)相對復(fù)雜。首先，在唱法上要分成多個聲部，學(xué)生也具有各自不同的分工，對學(xué)生的音樂知識掌握程度要求較高，而中小學(xué)生本身對樂理知識缺少了解，因此內(nèi)心對合唱課程有一定的畏難心理。此外，合唱需要學(xué)生之間的默契配合，而學(xué)生的配合度一般都需要大量的練習(xí)加以鞏固，花費的時間較長，練習(xí)不容易出效果，這也會導(dǎo)致學(xué)生抵觸和畏難心理的產(chǎn)生，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

二、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性提高的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，各中小學(xué)在音樂課程合唱教學(xué)中應(yīng)充分利用這一點，挖掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎瑢⒑铣虒W(xué)課堂發(fā)展成學(xué)生喜愛、愛學(xué)的課程。當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)課程中，學(xué)生雖然基本都參與到了該課程的學(xué)習(xí)中去，但真正對此感興趣的學(xué)生極少，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升音樂課堂教學(xué)有效性的重要策略。當(dāng)前音樂教材中的曲目都是一些傳統(tǒng)、老舊的歌曲，而流行音樂是當(dāng)代中小學(xué)生普遍熱衷的歌曲，因此教師應(yīng)該充分利用這一點，選擇一些學(xué)生喜愛的流行歌曲進(jìn)行拓展，創(chuàng)新合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到合唱教學(xué)中去。

（二）加強技巧引導(dǎo)。當(dāng)前合唱教學(xué)中，以練代學(xué)的教學(xué)方式笨拙、無力，對學(xué)生的技巧引導(dǎo)重視不夠，教學(xué)效果也不明顯。因此，在中小學(xué)音樂課程的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重對樂理知識的講解和對合唱技巧的引導(dǎo)。比如，呼吸節(jié)奏的控制是合唱中的一個技巧，呼吸節(jié)奏的控制對于學(xué)生的發(fā)聲情況有著重要的影響，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生的這一技巧進(jìn)行觀察，并有針對性地進(jìn)行修正和培訓(xùn)，將呼吸發(fā)聲的技巧傳授給學(xué)生。

（三）合理設(shè)置教學(xué)難度。合唱的教學(xué)難度通常較高，學(xué)生對此也有一定的畏難心理，對此教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置適宜的教學(xué)難度，防止打擊學(xué)生的自信心，遵循“由淺及深”的原則，一步一個腳印，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)論

中小學(xué)音樂教學(xué)中，由于合唱教學(xué)的難度較大，學(xué)生有一定的畏難心理，同時當(dāng)今的中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中還存在教學(xué)策略單一、教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)感悟能力缺乏的問題，導(dǎo)致中小學(xué)音樂課程的合唱教學(xué)效果十分低下。為了改善這一現(xiàn)狀，中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在此基礎(chǔ)上注重加強合唱技巧的引導(dǎo)，并合理設(shè)置教學(xué)難度，從而使學(xué)生逐漸拾回合唱學(xué)習(xí)的信心，提升教學(xué)效果。

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