張滿

【摘要】中職學(xué)校和普通高等院校的音樂教育都是以提升學(xué)生的審美能力為宗旨，學(xué)生通過音樂素養(yǎng)的提高，潛移默化地促進學(xué)生思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；普通高等學(xué)校；音樂教育；異同

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、中職學(xué)校音樂教育和普通高等學(xué)校音樂教育的不同點

（一）兩者在音樂課堂的設(shè)置方面有所不同

中職學(xué)校的音樂課堂設(shè)置數(shù)量較少，選修課的設(shè)置造成只有1%的學(xué)生能夠接受音樂教育，音樂課堂設(shè)置的內(nèi)容主要以五線譜等音樂的基礎(chǔ)知識為主，忽視了學(xué)生的學(xué)情和自身的興趣，音樂課堂沉悶無趣，學(xué)生厭課甚至逃課的現(xiàn)象嚴重，課后檢驗以記憶音樂理論和常識等枯燥無效的形式展開，學(xué)生對音樂課的興趣逐漸丟失，通過音樂教學(xué)無法引起學(xué)生的情感共鳴，進行思想教育更無從談起。

普通高校的音樂課堂設(shè)置主要以音樂鑒賞課為主，而且音樂鑒賞課為必修課，每位學(xué)生在鑒賞中獲得音樂知識，獲得音樂美的感受。與音樂聯(lián)系相密切的專業(yè)，音樂課堂的設(shè)置呈階梯狀態(tài)，音樂課堂設(shè)置有條不紊。課后的檢驗以論文為主，促進了音樂鑒賞能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的審美能力。

（二）兩者在開設(shè)文藝實踐活動和社團方面有所區(qū)別

中職學(xué)校的音樂社團和文藝實踐活動數(shù)量不足。究其原因首當其沖的是中職學(xué)校對于音樂教育重視不夠，音樂相對于其它專業(yè)性的學(xué)科來說基本形同虛設(shè)，文藝實踐活動和音樂社團難以滿足學(xué)生的實際需求。再加上中職學(xué)校的學(xué)生因年齡的差異，組織能力和自控能力與普通高等學(xué)校的大學(xué)生相比較弱，因自主組建社團或者組織文藝大賽困難重重半途放棄的學(xué)生占大多數(shù)，即便花費大量時間建設(shè)成功社團，但又因設(shè)備和資金的不足導(dǎo)致運作障礙，不能繼續(xù)建設(shè)和完善。

二、中職學(xué)校音樂教育和普通高等學(xué)校音樂教育的相同點

（一）兩者的音樂教育都重教學(xué)結(jié)果，輕審美、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

音樂教育的目的變成了應(yīng)試和思想品德的培養(yǎng)，卻忽略了音樂自身傳遞美、表達美、喚醒學(xué)生創(chuàng)新欲望的功能。音樂課堂上只是純理論知識的講授，分析作品時轉(zhuǎn)向了作品的思想性、德育性方面，音樂作品中藝術(shù)形象和音樂環(huán)境的美感被埋沒遺漏了。雖然普通高校以音樂鑒賞課為主，但是學(xué)生并不能沉浸在音樂的情境中，不能陶冶情操、心靈升華，創(chuàng)造靈感難以被激發(fā)。音樂的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，音樂的制作和演奏幾乎處于零基礎(chǔ)狀態(tài)，音樂教育的美育和創(chuàng)造功能得不到充分發(fā)揮。

（二）兩者的音樂教師音樂素養(yǎng)和音樂教學(xué)設(shè)備都較低

音樂教師專業(yè)素養(yǎng)較低，只能夠進行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲的示唱，缺乏扎實的樂理知識和熟練的樂器演奏及文化內(nèi)涵解讀能力，不能滿足實現(xiàn)學(xué)生情感共鳴和提高欣賞創(chuàng)造美的能力需求。教師的專業(yè)素養(yǎng)落后于時代潮流，不能充分運用信息技術(shù)和音樂課堂進行有效結(jié)合，不能實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動和交流，難以構(gòu)建愉快有趣的音樂課堂，最終造成教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對音樂態(tài)度的消減。音樂教師只顧音樂教學(xué)，缺乏對學(xué)生音樂實踐的指導(dǎo)，實踐能力不足，很難協(xié)助學(xué)生完成文藝大賽和社團活動的創(chuàng)辦。

無論是中職學(xué)校還是普通高校的音樂設(shè)備低級老化，學(xué)校沒有專門的音樂教室，口琴、吉他等樂器教學(xué)資源缺乏，活動中心等文化場所緊缺，演出的設(shè)備、衣服、道具等必備硬件設(shè)施的數(shù)量和水準都急需提高。新媒介資源引入緩慢，不能塑造相應(yīng)的音樂情境，不能把實現(xiàn)器樂教學(xué)。

二、中職學(xué)校音樂教育和普通高等學(xué)校音樂教育如何開展音樂教育

（一）中職學(xué)校音樂教育實施措施

1.課程設(shè)置符合中職學(xué)生學(xué)情，課堂與信息技術(shù)相結(jié)合；2.創(chuàng)新音樂實踐形式。

（二）普通高等學(xué)校音樂教育實施措施

1.充分利用教學(xué)資源，建設(shè)音樂高效課堂；2.整合教師隊伍，建設(shè)專業(yè)的公共音樂教育

音樂教育面向全體學(xué)生，以提升學(xué)生的情感體驗和審美能力為基準，以感化心靈、完善人格的功效令無數(shù)學(xué)生競折腰。中職學(xué)校和普通高校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格和對音樂認知的基礎(chǔ)進行有效地改進，讓學(xué)生在公共音樂教育中，享受雋永秀美的旋律，享受音樂帶給心靈和人生的美好，讓學(xué)生在音樂中獲取審美感受、獲取前進動力、獲取人生激勵。

參考文獻

[1]羅依琪.論普通高校音樂教育與專業(yè)音樂教育的異同[J].上海交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（02）：95-98.

[2]黃鷺璐.對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的思考[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2008（01）：52-53，70.