亓慧

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展也是逐漸走向多元化。在我國(guó)的素質(zhì)教育中，高中音樂(lè)教學(xué)也是其中極為重要的組成部分，并且高中音樂(lè)教學(xué)也是學(xué)生陶冶情操的重要方式之一。高中音樂(lè)的教學(xué)不僅能夠拓展學(xué)生藝術(shù)的能力，而且還能為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力以及人文素質(zhì)的提升。本文主要針對(duì)在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用拓展教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠促進(jìn)高中學(xué)生更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】拓展教學(xué)方法；高中音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也愈發(fā)重視。在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，音樂(lè)教學(xué)是其中必不可少的一部分，其不僅能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下獲得適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

一、高中音樂(lè)教學(xué)概述

高中音樂(lè)課程主要是以審美為核心，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在高中音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以一些美感的樂(lè)曲和歌曲作為主要的教材，這也是音樂(lè)審美核心實(shí)現(xiàn)的非常重要的前提。高中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)教材中的審美能力，從而在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)，在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，還得注重營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使高中學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得極好的音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提升高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

二、拓展教學(xué)在高中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有效的拓展音樂(lè)的教學(xué)空間

音樂(lè)是由人們生活以及工作中創(chuàng)造出來(lái)的，因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際音樂(lè)教學(xué)需要，并且實(shí)現(xiàn)師生以及教學(xué)環(huán)境等多方面之間的聯(lián)系以及他們之間的互相影響和作用，從而使音樂(lè)回歸到自然和生活中，而不是刻意去教和學(xué)習(xí)某一首音樂(lè)[1]。在教會(huì)一首歌曲之后，高中音樂(lè)教師還可以讓學(xué)生自己去填詞，以此來(lái)表達(dá)其想要表達(dá)的情感，從而有效拓展高中學(xué)生的思維能力，并且還能夠起到優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的作用，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果和成果。

（二）有效的拓展高中學(xué)生的藝術(shù)思維

在高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可將其與其他藝術(shù)類學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，例如，將美術(shù)這門(mén)視覺(jué)藝術(shù)和音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，這樣能夠在很大程度上刺激學(xué)生的感官，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維以及審美能力，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在《義勇軍進(jìn)行曲》這首曲子教學(xué)時(shí)，高中音樂(lè)教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式，將該首歌曲的MV進(jìn)行播放，這樣能夠?qū)⒄n堂的氛圍活躍起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生審美能力的提升。并且通過(guò)MV的內(nèi)容，還可以使學(xué)生更加了解到該首歌曲想要表達(dá)的感情和含義，這樣也能夠有效拓展高中學(xué)生的思維以及對(duì)不同藝術(shù)的綜合感受，并且還能夠使新課改的教學(xué)理念更好地體現(xiàn)出來(lái)，從而使高中音樂(lè)的教學(xué)效率以及學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

三、拓展教學(xué)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)高中學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的拓展

在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅局限于課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該從本校學(xué)生以及一些實(shí)際的情況出發(fā)，為學(xué)生提供一些更好的教材之外的音樂(lè)作品，以此來(lái)拓展高中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍[2]。與此同時(shí)，還可以為學(xué)生介紹一些學(xué)生比較喜歡的名曲，并且在課堂上進(jìn)行教學(xué)，例如貝多芬的《月光》。同時(shí)還應(yīng)詳細(xì)為學(xué)生講解一下這首作品創(chuàng)作的年代以及歷程，使學(xué)生能夠更好地了解作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的心境。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，也能夠有效拓展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生能夠從心靈深處愛(ài)上音樂(lè)，進(jìn)一步提升高中音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展

高中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常性地采用一些非音樂(lè)教學(xué)的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如將舞蹈、戲劇等結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠增加教學(xué)的趣味性，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，在高中音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，最大程度地感受到音樂(lè)的魅力。學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，其對(duì)于音樂(lè)的興趣也是能夠更好地激發(fā)出來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升，進(jìn)而促使高中音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的不斷推進(jìn)下，人們對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，這也給高中的音樂(lè)教學(xué)帶了一個(gè)更好的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)。在高中音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容多樣化，并且結(jié)合多種教學(xué)方式來(lái)有效地拓展學(xué)生的思維，提升高中學(xué)生的藝術(shù)欣賞的能力，從而達(dá)到更好的音樂(lè)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗潔.拓展教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 藝術(shù)科技， 2013，27（08）：288.

[2]姚紅妹.拓展教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].文藝生活旬刊，2014，14（03）：107.