劉旭丹

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平越來越高。為了孩子的全面發(fā)展，很多家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)樂器。鋼琴作為“樂器之王”慢慢走進(jìn)了普通家庭的生活。學(xué)習(xí)鋼琴的第一步就是解決識(shí)譜問題。良好的識(shí)譜習(xí)慣是學(xué)好鋼琴的基石，本文從啟蒙教學(xué)中的識(shí)譜環(huán)節(jié)入手，探討怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)譜習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；啟蒙教學(xué)；識(shí)譜習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音符的識(shí)別

音符的識(shí)別分為兩步，首先要將五線譜中音符認(rèn)準(zhǔn)確，第二部要將這個(gè)音符在鋼琴鍵盤中找準(zhǔn)。啟蒙階段的鋼琴教學(xué)，識(shí)譜是老師們共同的難題。學(xué)生在剛接觸五線譜的時(shí)候都會(huì)有些困難，這時(shí)我們需要通過一些小口訣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我常說高音譜號(hào)第一條線上住了一只小貓咪，所以第一條線上這個(gè)音符是Mi。通過這種方式幫助學(xué)生來記憶，記住之后每節(jié)課都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求學(xué)生必須要記下來。并且很多學(xué)生在啟蒙階段看到五線譜不愿意去辨認(rèn)這是什么音符，他們會(huì)先一個(gè)音，老師說不對(duì)，再蒙下一個(gè)音。一旦出現(xiàn)這種情況老師必須給予批評(píng)，我們要求學(xué)生識(shí)譜必須一步到位，想好再說。不要猜完這個(gè)再猜下一個(gè)，直到猜準(zhǔn)為止。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么他以后練琴的時(shí)候沒有老師在旁邊，音符識(shí)別的正確率就可想而知了。

二、節(jié)奏的確認(rèn)

節(jié)奏的學(xué)習(xí)對(duì)于初學(xué)者也是具有一定難度。除了教會(huì)學(xué)生不同時(shí)值的音符之外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、等速感更為重要。像四分音符、二分音符、全音符按照要求的拍數(shù)，讓學(xué)生彈奏的時(shí)候數(shù)出來就可以了，這是比較好掌握的。但是像節(jié)奏感、等速感這種節(jié)奏感覺除了在練琴的時(shí)候要進(jìn)行訓(xùn)練，離開鋼琴的時(shí)候也應(yīng)該去做。我們可以借鑒達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)的方法，比如可以在休息的時(shí)候，放上一段節(jié)奏感比較明顯的音樂，身體跟隨著音樂進(jìn)行一些律動(dòng)，但是要注意，我們要用身體去表現(xiàn)一些音樂元素而不是盲目地律動(dòng)。音樂本身就是流動(dòng)的，離開琴的時(shí)候可以先不思考指法、奏法、調(diào)號(hào)這些理論問題，只需要用心體會(huì)音樂的帶來的最直接感受。

三、指法的規(guī)范

鋼琴中所有的數(shù)字都只能表示指法，其實(shí)只有五個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)著五個(gè)手指，算不上多么復(fù)雜。但是由于孩子練琴時(shí)不認(rèn)識(shí)，家長與老師也沒有嚴(yán)格要求才會(huì)導(dǎo)致指法問題。所以指法的規(guī)范也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，在初學(xué)的時(shí)候一定要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的指法習(xí)慣對(duì)以后演奏技巧的提升大有好處。

四、音樂術(shù)語記號(hào)

（一）調(diào)號(hào)與臨時(shí)升降記號(hào)

初學(xué)者對(duì)于調(diào)號(hào)的概念是比較模糊的，常常忘記演奏時(shí)要注意前面的調(diào)號(hào)。這主要是因?yàn)椴焕斫庹{(diào)式的概念，我們可以在學(xué)習(xí)有調(diào)號(hào)曲子的之前，先把這個(gè)調(diào)的音階帶著學(xué)生唱一唱，讓學(xué)生對(duì)各音級(jí)之間的關(guān)系有聽覺上的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中，對(duì)于升降記號(hào)的錯(cuò)誤率就會(huì)大大降低。

（二）速度記號(hào)

很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的初期都會(huì)盲目地追求速度，覺得速度快了就是彈的好了，但是這顯然是不對(duì)的。速度的快慢也是為音樂服務(wù)的，我們要看這個(gè)曲子的風(fēng)格是什么樣的，然后根據(jù)曲子的要求與標(biāo)記，看看他要求的是什么樣的速度。還要注意速度的統(tǒng)一，不能容易的地方就快一點(diǎn)，難的地方就慢一點(diǎn)。要知道寧可慢、不要斷的道理。

（三）力度記號(hào)與音樂表情術(shù)語

我們用音樂來表達(dá)內(nèi)心的情感，所以音樂不能只是單純的音高與音符這樣的理論概念。我們要表達(dá)出樂曲的主題就必須要斟酌每一個(gè)力度記號(hào)和音樂表情術(shù)語。我們總說自己的學(xué)生音樂表現(xiàn)力不好，那是因?yàn)槲覀兒雎粤俗罨A(chǔ)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該在學(xué)生第一次接觸樂譜的時(shí)候就始終注意作曲家所標(biāo)寫的各種記號(hào)，因?yàn)檫@個(gè)階段的音樂術(shù)語記號(hào)并不是很復(fù)雜，在慢練幾遍的過程中大部分學(xué)生都是可以消化的。

五、樂句的理解

樂句是構(gòu)成音樂的基本單位，在保證音符與節(jié)奏正確的基礎(chǔ)下，把不用的音符與節(jié)奏連接起來就會(huì)變成一個(gè)小樂句。如果說音符是相對(duì)獨(dú)立的，那么由不同音符與節(jié)奏組成的樂句就是有語氣、可以表達(dá)作者情感的“一句話”。練習(xí)時(shí)只要把每個(gè)樂句逐個(gè)擊破，這個(gè)曲子自然可以比較好的完成。很多樂譜都標(biāo)記的比較細(xì)致，仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句的語氣是不同的，有的是疑問句，有的是回應(yīng)句，有的是陳述句。有的很激昂，有的很淡然，又有的很深情。只有努力體會(huì)這些句法傾向，并且演奏出來，我們的音樂才會(huì)打動(dòng)人心，才能發(fā)揮音樂的美育作用。

識(shí)譜是鋼琴教學(xué)的第一步，只有在啟蒙教學(xué)的階段重視識(shí)譜能力的培養(yǎng)，才能把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中。在學(xué)習(xí)的音樂的早期養(yǎng)成良好的識(shí)譜習(xí)慣可以使日后的學(xué)琴之路變得更加輕松愉快。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣露茜.淺談?dòng)變轰撉賳⒚呻A段識(shí)譜能力的培養(yǎng)方法 [J].大眾文藝，2014（22）.