高晴

【摘要】音樂是小學(xué)課堂重要的組成部分，隨著教學(xué)理念的更新，音樂教學(xué)越來越受重視，并制定了一系列的教學(xué)方案，尤其音樂游戲的合理應(yīng)用能夠起到理想的教學(xué)效果。本文針對音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實踐做出了進一步探究，對音樂游戲教育的基本內(nèi)涵、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用以及實踐應(yīng)用給出了詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；小學(xué)音樂；作用與實踐

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A

一、音樂游戲教育的基本內(nèi)涵

新課程標(biāo)準(zhǔn)制定之前，在小學(xué)的日常授課中，音樂教學(xué)存在很多的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。有些音樂教師的教學(xué)理念非常陳舊，在授課的過程中只是依照書本上的知識按部就班的進行教學(xué)，會用很長的時間講解理論知識，實踐活動非常少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感動乏味和枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在，應(yīng)用音樂游戲的形式進行教學(xué)，對課程教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的幫助作用，學(xué)生在小學(xué)階段十分喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，參與的熱情非常高，學(xué)習(xí)效果有明顯的提升。學(xué)生在游戲的過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，并提升創(chuàng)造力。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用分析

（一）提升學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性

從當(dāng)前的教學(xué)情況進行分析，在教學(xué)中結(jié)合音樂游戲，學(xué)生會充滿熱情地投入到情境當(dāng)中，與音樂融合。因此，在日常授課的過程中，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進行音樂游戲，這樣學(xué)生能夠在音樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在自由和有趣的課堂中抒發(fā)自己的情感。

例如在小學(xué)音樂《在動物園里》教學(xué)中，需要學(xué)生熟悉“X —”和“X”，感受音的長短等。在授課的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的小動物。在課程開始的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示動物園的動畫，之后播放小貓和小狗的叫聲，提問：請同學(xué)們聽一聽，是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？之后請一名學(xué)生扮演小貓、一名學(xué)生扮演小狗，其他的學(xué)生扮演其它的小動物，然后在學(xué)生模仿叫聲的過程中，教師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。并讓學(xué)生們想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？這樣，學(xué)生的參與熱情會非常高，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“X —”和“X” 節(jié)奏，初步感受多聲部節(jié)奏。

（二）音樂游戲能突出學(xué)生的主體地位

在日常授課的過程中，通過游戲能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，并針對學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生解決問題，有益于對學(xué)生音樂潛能的挖掘，突出主體地位。利用日常教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生的影響，能夠提升學(xué)生對于音樂的創(chuàng)編能力。

例如還是在《在動物園力》的教學(xué)中，針對不同動物的叫聲可以讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，做三聲部節(jié)奏練習(xí)，之后提問學(xué)生，如果是小貓的叫聲，你希望什么樂器來打節(jié)奏？如果小狗也來伴奏了，選什么樂器來打節(jié)奏呢？要給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，注重學(xué)生的主體地位。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用實踐

（一）應(yīng)用音樂游戲的律動提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂律動為音樂旋轉(zhuǎn)的節(jié)拍，在對音樂進行學(xué)習(xí)的過程中，可以應(yīng)用音樂旋律節(jié)拍促進學(xué)生音樂節(jié)奏感的提升。在授課之前，教師要結(jié)合學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理設(shè)置音樂游戲。例如在小學(xué)音樂《幸福拍手歌》的教學(xué)中，教師可以通過合理的游戲設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師可以先播放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是不能唱出來，之后思考這首歌的節(jié)奏有什么特點？這樣，便能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)×.×節(jié)奏型，并要求學(xué)生按照節(jié)奏讀一下歌曲的歌詞，再次感受一下歌曲的節(jié)奏。在學(xué)生能夠完全演唱歌曲之后，再進一步對學(xué)生進行培養(yǎng)，如做創(chuàng)編歌詞的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，并讓小組的成員用自己創(chuàng)編的動作表達自己的情感和心情，如“如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走”等并跟對音樂的律動做出相應(yīng)的動作。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠很好地掌握住音樂的節(jié)拍，并隨著律動進行創(chuàng)編，對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠起到良好的幫助作用。

（二）應(yīng)用音樂游戲提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識

對于音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重點，只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識才能使各項音樂能力得到提升。但是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的過程并沒有太高的熱情，甚至?xí)霈F(xiàn)反感情緒。因此，教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，融合音樂游戲的形式，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

例如在小學(xué)階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)、認識音符，區(qū)分音的高低，識別并掌握四分音符、八分音符、休止符的節(jié)奏。識別二分音符、十六分音符、全音符。如果采用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生很快便會對學(xué)習(xí)失去興趣，感覺音樂課堂非?？菰?，久而久之便會不喜歡音樂，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在授課中，教師可以利用有趣的小故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)音的高低時，可以將音符比喻成七個小兄弟，但是他們是怎么來表示很高的音和很低的音呢？原來七個小兄弟有一件神奇的法寶，就是一個小圓球，別看這個圓球小的像珠子一樣，它的用處可大了。把小圓球當(dāng)作帽子戴在頭上，小兄弟的聲音有了變化，把小圓球墊在腳下，又會產(chǎn)生不同的變化。最后，組織學(xué)生進行游戲，通過游戲鞏固學(xué)到的知識。利用信息技術(shù)，播放音符，其中有高音也有低音，讓學(xué)生以開小火車的形式演唱音符，如果演唱錯了要給予小小的懲罰。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不會感到枯燥，并通過有趣的小故事牢記知識點，最后又借助游戲的形式鞏固學(xué)到的知識，學(xué)習(xí)的效果會有明顯提升。

例如在四分節(jié)奏，四分音符的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在游戲中自己創(chuàng)編學(xué)習(xí)知識的小故事?？梢詫W(xué)生分成小組，請同學(xué)們創(chuàng)新一個小故事，并想出一個動作來表現(xiàn)這一拍。小組和小組之間進行比賽，看看哪一組同學(xué)創(chuàng)編的故事最好。有些小組會想出 X X X X 四分節(jié)奏像下課鈴聲 “鐺 鐺 鐺 鐺……”如果我們把節(jié)奏換成音符小兄弟的話，可以按照下課鈴聲的節(jié)奏演唱。最后，對每個小組創(chuàng)編的故事都要給予鼓勵和表揚，提升學(xué)生的參與積極性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，提升對學(xué)生的道德教育

在音樂的日常授課過程中，對學(xué)生進行道德教育是必不少的教學(xué)內(nèi)容。在授課的過程中，可以應(yīng)用游戲的形式，將對學(xué)生的道德培養(yǎng)結(jié)合到教學(xué)中，使學(xué)生具備良好的道德文化素養(yǎng)，強化愛國情懷。

在這樣的授課過程中，學(xué)生能夠在表演中感受歌曲的含義，體會國人民萬眾一心反抗侵略、堅強必勝的決心等，有助于學(xué)生的愛國情懷提升。

四、結(jié)束語

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，已經(jīng)將傳統(tǒng)的授課模式進行了改變，在課堂當(dāng)中融入了更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)手段。在應(yīng)用音樂游戲的時候，教師還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)進行創(chuàng)新應(yīng)用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，營造良好的教學(xué)的環(huán)境。

參考文獻

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