孫巍

【摘要】本文在探討樂(lè)理知識(shí)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前舞蹈專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)行樂(lè)理課程教學(xué)的思考，以求為廣大舞蹈教育工作者提供一點(diǎn)可參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈專(zhuān)業(yè)；樂(lè)理課程；問(wèn)題；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】J618 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、樂(lè)理課程概述

樂(lè)理是一門(mén)音樂(lè)理論基礎(chǔ)課程，基本內(nèi)容包括如何認(rèn)識(shí)五線譜與簡(jiǎn)譜；學(xué)習(xí)節(jié)奏、節(jié)拍，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的感受力，培養(yǎng)基本樂(lè)感；音、音程、和弦等知識(shí)為音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)理論；通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)、調(diào)性，西洋大小調(diào)式，民族五聲調(diào)式，轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)等知識(shí)可以更好地把握音樂(lè)風(fēng)格。樂(lè)理學(xué)習(xí)往往不是孤立的，配合視唱練耳的訓(xùn)練，使視聽(tīng)、感官、機(jī)能得到整體的訓(xùn)練和加深理論的實(shí)踐認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)審美，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在新世紀(jì)的今天我們不能只是培養(yǎng)出舞蹈的匠人，而是要培養(yǎng)出具有藝術(shù)造詣、有靈魂、有思想的舞者，而加強(qiáng)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，是提高舞蹈專(zhuān)業(yè)化人才素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多的綜合性大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中就包括舞蹈專(zhuān)業(yè)，舞蹈教學(xué)的規(guī)模迅速擴(kuò)大，但舞蹈專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程建設(shè)卻相對(duì)滯后，導(dǎo)致很多學(xué)生在舞蹈專(zhuān)業(yè)課上不懂音樂(lè)、不會(huì)數(shù)節(jié)拍，因此舞蹈動(dòng)作不能很好地配合音樂(lè)節(jié)拍，舞蹈與音樂(lè)脫節(jié)，這些都是由于舞者缺乏音樂(lè)理論知識(shí)和和實(shí)踐造成的。對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，音樂(lè)是舞蹈不可或缺的一部分，音樂(lè)滲透到所有的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂(lè)參與在所有的舞蹈實(shí)踐中。“舞美要有佳音配，一雙成璧才傾城?！币虼?，針對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)諸如樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)鑒賞等課程，有利于提高音樂(lè)的感受力，舞者對(duì)音樂(lè)的掌控能力，從而增強(qiáng)舞蹈本身的表現(xiàn)力和感染力。

二、舞蹈專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）樂(lè)理課的課時(shí)在舞蹈專(zhuān)業(yè)中占比少

由于舞蹈專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課都由音樂(lè)教師任教，很多高校舞蹈系不配備音樂(lè)教研室，樂(lè)理乃至其他音樂(lè)類(lèi)課程的教師需從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)借用或由鋼琴伴奏老師兼課。音樂(lè)教師資源的不充沛、難專(zhuān)職任教，制約了符合舞蹈專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的音樂(lè)類(lèi)課程體系的構(gòu)建。直接表現(xiàn)為課程點(diǎn)狀分布，無(wú)法形成知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)。就樂(lè)理課而言，缺少知識(shí)準(zhǔn)備課程，知識(shí)相關(guān)課程如《視唱練耳》沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課時(shí)安排，只能由樂(lè)理任課教師在每周兩個(gè)課時(shí)的樂(lè)理課內(nèi)適當(dāng)補(bǔ)充?？倢W(xué)時(shí)捉襟見(jiàn)肘，要想深入開(kāi)展教學(xué)難度非常大。

（二）樂(lè)理課程教材不適應(yīng)于舞蹈專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

大多高校舞蹈專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)樂(lè)理和音樂(lè)鑒賞這兩門(mén)傳統(tǒng)的音樂(lè)課程。但其所使用教材均為借用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)使用的教材，沒(méi)有建立自身符合舞蹈教學(xué)需要和學(xué)生特征的教材。僅就樂(lè)理課而言，針對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教材的調(diào)研和開(kāi)發(fā)還是任重道遠(yuǎn)，需把樂(lè)理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的細(xì)化的分檢，從中精煉出舞蹈專(zhuān)業(yè)所需的養(yǎng)分，剝離開(kāi)那些無(wú)法吸收或無(wú)需的知識(shí)成分，這個(gè)重塑的過(guò)程必需由兩個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域共同協(xié)力完成。只有合理的教材使用，才能指導(dǎo)精準(zhǔn)的教學(xué)方案，才能提升教學(xué)的實(shí)效性，才能真正有助舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)，滿足新時(shí)期舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（三）舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生樂(lè)理零基礎(chǔ)教學(xué)難度大

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，舞蹈專(zhuān)業(yè)也注入了更多的新鮮血液，生源從以藝校為主逐步被高中藝術(shù)生源替代。高中藝術(shù)生源的特點(diǎn)是以完成高中文化課學(xué)習(xí)為主，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，高考前再進(jìn)一步集中強(qiáng)化舞蹈技術(shù)技巧、成品舞等藝考備考內(nèi)容的訓(xùn)練。藝考考什么，舞蹈練什么，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)試性的背后也暴露出了功利心理帶來(lái)的弊端。樂(lè)理作為舞蹈藝考時(shí)不考的內(nèi)容必然會(huì)被忽略不計(jì)，絕大多數(shù)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樂(lè)理零基礎(chǔ)，也成為樂(lè)理教學(xué)的隱痛。

三、舞蹈專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）改革舞蹈專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程設(shè)置

首先，適當(dāng)提高樂(lè)理課程在舞蹈專(zhuān)業(yè)中的課時(shí)比例，增加舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)間。其次，樂(lè)理課不能照搬音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程教材，要對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行合理的刪減和整合，適當(dāng)降低難度，防止學(xué)生因理論知識(shí)過(guò)難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。充分考慮舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)、智力、心理和情感方面的實(shí)際情況，結(jié)合舞蹈本身的特征和音樂(lè)需求，以滿足不同程度、不同方向舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求。最后，要注重樂(lè)理知識(shí)的實(shí)用性，以舞蹈專(zhuān)業(yè)需求為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)置樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的“有用之處”，并把大量具有時(shí)代感的中外民歌、名曲片段，整理、加工成試唱曲目，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，豐富其音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。

（二）舞蹈專(zhuān)業(yè)教師參與樂(lè)理教學(xué)

舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的樂(lè)理課程一般是由音樂(lè)老師兼任教學(xué)，樂(lè)理老師不會(huì)舞蹈也就無(wú)從針對(duì)性地切入舞蹈的樂(lè)理教學(xué)。同樣，舞蹈老師自身的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)和音樂(lè)能力也不盡相同，在舞蹈教學(xué)時(shí)無(wú)法從音樂(lè)及理論層面給學(xué)生以準(zhǔn)確的指示。因此，舞蹈教師如果能參與到樂(lè)理課程的備課和授課的過(guò)程中，不僅可以提升自身的樂(lè)理知識(shí)水平，深化對(duì)音樂(lè)的理性認(rèn)知能力，對(duì)舞蹈教學(xué)水平的提高也會(huì)是非常大的促進(jìn)力。與此同時(shí)，樂(lè)理課程要想更好地教學(xué)于舞蹈專(zhuān)業(yè)，也一定離不開(kāi)舞蹈教師的協(xié)作和寶貴意見(jiàn)，把舞蹈教學(xué)中遇到的音樂(lè)理論知識(shí)方面的盲點(diǎn)和難點(diǎn)與樂(lè)理課程教學(xué)掛鉤，讓樂(lè)理課更能靶向性找準(zhǔn)教學(xué)方向，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)精準(zhǔn)，為舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪墊打下良好的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，真正解決舞蹈實(shí)踐中遇到的相關(guān)問(wèn)題。這才是舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)樂(lè)理課的真正意義。

（三）強(qiáng)化樂(lè)理課堂中理論指導(dǎo)舞蹈實(shí)踐的體驗(yàn)教學(xué)

音樂(lè)和舞蹈都是一種建立在節(jié)奏上的藝術(shù)，如果相互結(jié)合起來(lái)，所具有的技術(shù)價(jià)值更大，所獲得的情感表達(dá)效果將更加震撼。[2]而目前舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式多以實(shí)踐教學(xué)為主，因此樂(lè)理課必然要結(jié)合舞蹈教學(xué)，解決舞蹈實(shí)踐中遇到的音樂(lè)問(wèn)題。首先，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，從教材入手，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容中的各國(guó)、各民族民間音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏特征，開(kāi)展具有針對(duì)性的課堂教學(xué)，體驗(yàn)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作間的關(guān)系。調(diào)整傳統(tǒng)樂(lè)理課重理論知識(shí)的講授，舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練分行的教學(xué)模式，適當(dāng)增加理論指導(dǎo)舞蹈實(shí)踐的課時(shí)，確保節(jié)奏訓(xùn)練的數(shù)量與質(zhì)量，從而使學(xué)生樂(lè)理課的學(xué)習(xí)有個(gè)質(zhì)的改變，使學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練真正得以提升[3]。其次，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)與舞蹈之間的關(guān)系。盡可能去開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。在涉及舞蹈音樂(lè)時(shí)，一定要將音樂(lè)和舞蹈聯(lián)系在一起進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生們從音樂(lè)的角度去理解和體驗(yàn)舞蹈節(jié)奏特點(diǎn)和風(fēng)格特征，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)舞蹈作品的影響和作用。因?yàn)槲璧缸髌吠歉鶕?jù)音樂(lè)作品而設(shè)計(jì)創(chuàng)作的，或是音樂(lè)作品專(zhuān)門(mén)為舞蹈作品量身定做的，它們之間有著必然的聯(lián)系。同時(shí)要注重音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)歷得知，舞蹈學(xué)生在未來(lái)工作中，都會(huì)或多或少地涉足舞蹈作品的編創(chuàng)實(shí)踐，對(duì)舞蹈音樂(lè)分析能力會(huì)直接影響到舞蹈作品的創(chuàng)作質(zhì)量。

音樂(lè)課程的教育教學(xué)要充分反映當(dāng)代教育教學(xué)改革思想和教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)造性的發(fā)展思路，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為開(kāi)設(shè)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論范疇的樂(lè)理課，更應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)樂(lè)理課的基礎(chǔ)上積極探索，實(shí)現(xiàn)以舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)科為中心，符合舞蹈教育教學(xué)要求，為舞蹈人才培養(yǎng)提供切合實(shí)際需求、能解決實(shí)踐問(wèn)題的音樂(lè)理論知識(shí)。進(jìn)行課程計(jì)劃調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，探索教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合藝術(shù)創(chuàng)造力。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多、更好的適合新時(shí)期社會(huì)需求的優(yōu)秀舞蹈專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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