楊俊蘭

摘 要：本文主要就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提升課堂的有效性做出了分析與研究，主要從如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行切入，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極程度，從而就如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂重的趣味性教學(xué)，提出相關(guān)的建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；趣味性

一般我們都會(huì)說(shuō)，興趣是最好的老師。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，興趣也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。相關(guān)的研究結(jié)果表明，處于兒童時(shí)期的人群進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之后所呈現(xiàn)出的效果是最好的，處在這個(gè)年齡階段的學(xué)生性格非?；顫姡矚g模仿身邊的人或事，對(duì)于新鮮的事物也充滿(mǎn)好奇。但是，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生注意力也不容易集中，容易被其他事物分散注意力，同時(shí)對(duì)于一些陌生的事物也容易產(chǎn)生畏懼的心理，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在授課內(nèi)容中加入更多趣味性元素來(lái)吸引學(xué)習(xí)的注意力，引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們一直處于最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

1 通過(guò)情境教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力

很多小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是教學(xué)環(huán)節(jié)卻過(guò)于生搬硬套，認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生記住單詞和課文內(nèi)容就可以了。但是這樣與英語(yǔ)學(xué)科的最終學(xué)習(xí)目的并不相符，長(zhǎng)期下來(lái)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，以及喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要了解到，英語(yǔ)并不僅僅是作為一門(mén)學(xué)科讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它更是一種可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到的語(yǔ)言，可以在不同的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中加以運(yùn)用，因此，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立一定的情境，是一種很好的課程教學(xué)模式。

例如在學(xué)習(xí)到蘇教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 At a Party時(shí)，教師就可以在課堂中以小型聚會(huì)中的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在情境告訴學(xué)生，什么是“Party”，如果是你要舉行“party”你準(zhǔn)備邀請(qǐng)你的哪些朋友過(guò)來(lái)參加，要提前做哪些準(zhǔn)備呢？再由這個(gè)話(huà)題向教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，在實(shí)際情境模擬中加深學(xué)生的印象。再利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一些與教學(xué)課程相符合的情境，使學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生的注意力，在情境中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2 增加課堂中的交流互動(dòng)來(lái)營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)課程教學(xué)要遵循“以人為本”的教育理念，以提升學(xué)生的綜合能力為最終目的。這同樣也適用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的興趣有一定的認(rèn)識(shí)和理解，再對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行與實(shí)際情況符合的調(diào)整，才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂更好的發(fā)展。

例如學(xué)習(xí)到二年級(jí)下冊(cè)Unit 2 At the zoo這一課時(shí)，教師可以先教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物的單詞，然后可以跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生試著將自己最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，讓同學(xué)選出最受歡迎的小動(dòng)物，在畫(huà)圖的過(guò)程中教師可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子來(lái)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。比如：“I like cats，because its very cute.”或者是一些動(dòng)物的單詞，比如“dog”“elephant”“sheep”等等。在學(xué)生積極參與的過(guò)程中創(chuàng)造輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而吸引到學(xué)生，使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

3 利用多種教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)并非是我們的母語(yǔ)，是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到挫折是非常重要的事情。但是如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是依靠教材書(shū)本進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教育，會(huì)使英語(yǔ)成為一門(mén)單純的學(xué)科，顯得又無(wú)趣又單調(diào)，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒄n程內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行講解，跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的步伐，將教材中枯燥的文字轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖片和動(dòng)畫(huà)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容所具有的趣味性進(jìn)行加強(qiáng)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如學(xué)習(xí)到六年級(jí)上冊(cè) Unit 7 At Christmas這一課時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的視頻，通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行互動(dòng)?？梢栽谟^看的途中來(lái)進(jìn)行一些單詞的敘述，然后在黑板上記錄下來(lái)，再配上一些圖片來(lái)向?qū)W生提出問(wèn)題。比如說(shuō)，圣誕節(jié)的時(shí)候我們都要吃什么呢？然后結(jié)合圖片和視頻，學(xué)生們會(huì)知道“turkey”“pudding”等等。然后還可以詢(xún)問(wèn)圣誕節(jié)時(shí)候需要怎么來(lái)布置房間，再延伸到“Christmas tree”等等。

利用圖像和動(dòng)畫(huà)視頻等等多媒體手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也更加吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得更為有效。進(jìn)行聽(tīng)力考試的時(shí)候，學(xué)生要面對(duì)巨大的時(shí)間壓力！因?yàn)闊o(wú)論聽(tīng)懂還是聽(tīng)不懂，難還是簡(jiǎn)單，學(xué)生都只有同樣的時(shí)間！只有一次機(jī)會(huì)！所以提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽(tīng)每個(gè)問(wèn)題之前，先抓緊時(shí)間閱讀四個(gè)選擇答案。聽(tīng)到第一個(gè)問(wèn)題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時(shí)學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去閱讀下一個(gè)問(wèn)題的選擇答案。這樣堅(jiān)持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地解決問(wèn)題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還能豐富學(xué)生的想象力，有效的提升了課堂教學(xué)效率，也使他們更有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和動(dòng)力。因此，還需要教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中繼續(xù)摸索，進(jìn)行完善。

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