裘思蔚

【摘要】鋼琴歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，能夠起到凈化心靈、陶冶性情的作用。然而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足越來(lái)越嚴(yán)苛的社會(huì)需求。鋼琴教學(xué)要想得到長(zhǎng)足、穩(wěn)定的發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)模式。本人在分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上，探討了啟發(fā)引導(dǎo)型、個(gè)人創(chuàng)作型、探究型和學(xué)科交叉型鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建，以期為鋼琴教學(xué)提供一些思考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建研究

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)模式

（一）鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式一般是老師先對(duì)要彈奏的樂(lè)譜進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解樂(lè)譜產(chǎn)生的時(shí)代背景以及創(chuàng)作者的個(gè)人生活經(jīng)歷，然后由老師進(jìn)行示范彈奏，給出學(xué)生一定的參考，再由學(xué)生進(jìn)行演奏模仿，并由老師點(diǎn)評(píng)或糾正，之后學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，提高演奏技巧和熟練程度。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式是以教師“傳授”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。

（二）鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式讓學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力逐漸退化，并產(chǎn)生依賴心理，如果老師沒(méi)有給出演奏參考便不知如何下手，不利于學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)揮，容易使學(xué)生思想變得禁錮，拘泥于模仿老師的表達(dá)方式，對(duì)藝術(shù)的審美力降低，從而失去自己的個(gè)性和創(chuàng)作特點(diǎn)。

二、鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式構(gòu)建

（一）啟發(fā)引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式以教師的演奏示范為主，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的直接理解和消化的過(guò)程，不利于學(xué)生的思考和藝術(shù)審美力的培養(yǎng)。因此，需要將引導(dǎo)式、啟發(fā)式的鋼琴教學(xué)模式引入到傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，而且教師應(yīng)多多提出啟發(fā)式、探索式的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生如果不懂或者因自己儲(chǔ)備知識(shí)太少，藝術(shù)素養(yǎng)不夠而不能解決問(wèn)題，就會(huì)在課下積極主動(dòng)探求知識(shí)，努力豐富自己的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷完善、充實(shí)自己才會(huì)有源源不斷的音樂(lè)靈感和敏銳的感悟力和想象力，在慢慢地思考過(guò)程中，由被動(dòng)接受變成主動(dòng)創(chuàng)作，這才是鋼琴教學(xué)的最終目的。

（二）個(gè)人創(chuàng)作型鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建

鋼琴演奏中的音樂(lè)設(shè)計(jì)是一種新的教學(xué)模式，他需要學(xué)生具有非常高的音樂(lè)素養(yǎng)和廣博的中外文化知識(shí)，并綜合自己對(duì)樂(lè)譜的解讀，對(duì)經(jīng)典的鋼琴作品進(jìn)行二度或三度的創(chuàng)作。創(chuàng)作需要對(duì)整首曲子的中心思想、情感傾向和起承轉(zhuǎn)合有一個(gè)大致的構(gòu)思，并結(jié)合自己的鋼琴演奏技巧進(jìn)行曲調(diào)輕重緩急以及節(jié)奏的把握，形式可以是獨(dú)立創(chuàng)作或者合作演奏，這一過(guò)程能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生演奏方面的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和多角度的思考習(xí)慣。

（三）探究型鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建

鋼琴教學(xué)是一門需要扎實(shí)彈奏技巧的藝術(shù)，更需要演奏者具有深厚的藝術(shù)理論功底。實(shí)踐操作和理論指導(dǎo)是相輔相成，不可或缺的，因此在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)演奏和科研并進(jìn)的鋼琴人才為目標(biāo)，實(shí)施“探索和研究并重”的“探究型”教學(xué)模式。其中探索型教學(xué)模式適用于鋼琴演奏課，老師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合多媒體設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的音樂(lè)感知，通過(guò)看、聽、想、思考來(lái)自主探索鋼琴屬于哪一種音樂(lè)風(fēng)格，并發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，和老師同學(xué)一起探討，求同存異；研究型的教學(xué)模式則需要學(xué)生對(duì)鋼琴進(jìn)行理論探索和學(xué)習(xí)，多多閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)，老師可以布置一些專題研究的課題，讓學(xué)生同學(xué)寫小論文的形式來(lái)整理自己的思路，構(gòu)建完整的鋼琴知識(shí)體系，從而奠定良好的藝術(shù)理論基礎(chǔ)。

（四）學(xué)科交叉型鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建

“藝術(shù)是相通的”，鋼琴教學(xué)可以與藝術(shù)理論、繪畫、書法、園林等藝術(shù)門類相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)各門藝術(shù)之間的共融共通的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解，并拓展學(xué)生的眼界。比如教師在授課中可以讓學(xué)生根據(jù)某一幅著名的畫作或者書法作品，轉(zhuǎn)化為鋼琴的一個(gè)小段的創(chuàng)作；也可以帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)園林的暢游中，感受中國(guó)文化的博大精深，通過(guò)學(xué)生切身的體會(huì)和多維度的思考，建立起各藝術(shù)門類之間的聯(lián)系，從而豐富學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)層次，提高鋼琴素養(yǎng)。

三、總結(jié)展望

鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，也是一個(gè)博大精深的學(xué)科，能夠提高人的氣質(zhì)品格，陶冶人的情操，可以作為一個(gè)人的終身愛好，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人生活中的寧?kù)o致遠(yuǎn)。鋼琴教學(xué)具有重要的育人作用，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷更新教學(xué)方法，只有這樣，才能不斷地為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴人才，并使鋼琴這種藝術(shù)形式更加深入人心，得到長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]殷睿嬋.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考研究[J].大眾文藝，2017.