婁元元

摘 要：隨著傳媒技術的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。它具有時間少、內容精、動態(tài)生成、開放性等特點。作為一種新型的教學資源類型，微課在服裝制作工藝教學工作中有極其重要的作用。

關鍵詞：微課；服裝專業(yè)；服裝制作工藝；教學設計；實踐；研究

隨著信息與通信技術的快速發(fā)展，人與人之間的交流與學習變得越來越快捷高效。在這種背景下，微課程不期而至，國外叫“Microcourses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。與常見的網絡相比，微課程帶來完全不同的學習感覺：它調動人們所有感官參與學習，視覺、聽覺、想象……精巧、短小、自由、實用、高效。隨時隨地播放，遇到問題馬上就可以找到相關的微課程。時間上，隨時隨地，方便靈活；內容上，針對性強，富有啟發(fā)性；形式上，生動活潑，極富吸引力。本人在具體操中結合微課制作的特點及其服裝制作工藝課程教學的聯系來實踐和研究微課的開發(fā)。

一、微課程理性分析

微課程可以讓我們的教學目標更加清晰，老師在制定教學目標的時候，讓學生能知道做什么，如何做，做到什么程度，采取什么方法進行才能達到有用的目標。微課程可以把我們現代化的教學手段和學科教學有機的結合起來，可以有效進行授課，當然微課程還有很多方法，大家可以根據自己對教材的理解、根據自己學生的實際來進行微課程化。

二、中職服裝課程使用微課教學的作用

現今的中職服裝制作工藝課程教學活動都在校園內完成，還沒有完全擺脫普通教育的模式，更為不利的是，在服裝工藝課程教學中，許多老師教學方法、手段較陳舊、簡單，一味講講練練，教教做做，往往按照課程的常規(guī)款式，比如女襯衫制作中的一個部件開始講授，一般都是老師示范，學生觀看，直到整個部件完成。在40分鐘的教學中，大概有三分之一的時間被占去，有的學生看了后面忘記了前面，達不到鞏固的效果，一般在實踐操作室教師也不注重使用多媒體等先進教學手段……

服裝工藝課程作為服裝專業(yè)主干課程，課程的設置及教法與學法更是刻不容緩。服裝工藝課程必須直接面向學生的實際需要，因此其微課程的開發(fā)、其微課程的制作針對學生的需要，確定教學內容和教學目標，提高教師的教學質量。由此可見，順應職教專業(yè)教學創(chuàng)新改革發(fā)展，中職服裝工藝課程必須進行微課程的建設，這是一條有效的實踐和探索途徑。

三、服裝專業(yè)“微課程”的設計及運用

（一）微課程的優(yōu)勢

大家知道在傳統授課時一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。

我個人認為微課作為一種特有的教學方式，它可以彌補課堂教學的不足，可以針對某個特定內容進行講授，是一種很好的教學方法。

學生視覺駐留時間普遍只有5-8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5-8分鐘，50M左右大小的簡短視頻，也方便學生隨時隨地通過網絡下載或點播，重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。

（二）服裝工藝課程微課程的設計

制作一個優(yōu)秀的服裝制作工藝課微課程，不僅需要對教學內容熟悉，更要求服裝專業(yè)教師在教學設計上下功夫，要學習專業(yè)理論與學生的認知心理學，研究在最短時間內給學生最優(yōu)質的服裝專業(yè)課程資源。

服裝工藝微課程模塊設計將本課程學生要掌握的專業(yè)技能落實到各個相應可能內容的模塊中，明確培養(yǎng)技能素質、相關內容、學習時間等，如下表：

（三）微課程在服裝工藝課程中的運用

服裝工藝課程是學生學習服裝、接受新知識的基礎。準確而又徹底地理解和掌握服裝技能是學生學好服裝專業(yè)的必備條件。如何能讓學生在徹底理解的基礎上使學生把概念記牢，重要的是要把概念轉化得通俗易懂，能夠舉一反三、融會貫通，從而理解概念的內涵和外延?？梢岳梦⒄n做到，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學生可以隨時隨地地回顧概念，對學生掌握服裝技能很有幫助。

例如：服裝專業(yè)中《女襯衫領的制作工藝》，以往的課程，一般情況都是老師進行示范，學生觀看制作的過程。這種教學方法的接觸面不是很大，有些學生根本不來看老師的示范，喜歡問同學，往往造成跟不上本節(jié)課的教學內容。因為是實踐操作課，大部分學生不愿意做筆記，于是試著運用微視頻給學生演示襯衫領的制作工藝，發(fā)現每個同學都能認真地去看視頻具體操作。

四、微課在促進教師業(yè)務成長和教學研究中的總結和反思

在當代信息化技術高速發(fā)展以及教育改革的大背景下，“微課”教學推行的有著深遠的現實意義。微課它就像一面大鏡子，老師們一次又一次地回看自己的教學視頻，能讓自己更直觀地自己教學中的問題，并找到解決問題的辦法。特別是看學校其他優(yōu)秀教師的教學視頻，扎實的基本功、精彩的微課設計展示，加上現場與同行交流，都可以讓我們的教學水平得到提高。

由于“微課”視頻教學具有傳播速度快，錄制程序簡單等方面的特點，“微課”教學不僅能夠實現區(qū)域內的資源共享，同時能夠實現全國范圍內的交流與應用，提升國家整體教育教學水平，對于促進教育教育公平，實現我國教育事業(yè)的“又好又快”發(fā)展具有深厚的戰(zhàn)略意義?？梢哉f“微課”教學是教育領域的一次巨大革新，為教育改革注入了新鮮的血液，對實現教育事業(yè)的科學發(fā)展、優(yōu)化教育結構、培養(yǎng)新型人才具有深遠的現實意義。