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        談?wù)勅绾蝺?yōu)化高中英語教學(xué)過程

        2018-05-14 13:50溫曉燕
        好日子(下旬) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化教學(xué)教學(xué)過程高中英語

        溫曉燕

        摘 要:新教材的內(nèi)容符合高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好和心理特點(diǎn),具有強(qiáng)烈的時代感和生活氣息,主題鮮明,板塊設(shè)計科學(xué)、新穎,所選用的材料多為生活中的真實(shí)材料,貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代,且具有時效性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維。

        關(guān)鍵詞:高中英語;教學(xué)過程;優(yōu)化教學(xué);提升興趣

        高中英語新教材注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能和語言運(yùn)用能力,強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,思維能力,溝通、協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)意識,進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位。那么,如何積極地去適應(yīng)新教材,優(yōu)化我們的英語教學(xué)過程?

        一、強(qiáng)化語言基礎(chǔ)

        詞匯和基本的語言知識是語言大廈的基石。沒有這些基石,語言學(xué)習(xí)便無從談起。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,詞匯和基本語言知識仍不能被忽視。沒有一定的輸入量作保證,很難實(shí)現(xiàn)有效的輸出。但輸入的形式可以多樣化。以詞匯為例,詞匯在大腦詞庫中是按語意領(lǐng)域分類儲存的,所以可以按主題或意義或詞根將詞匯打包,采用詞匯包的形式教授詞匯,并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯包意識。詞匯和語言點(diǎn)的教授也可以采用場景式教學(xué),設(shè)計與學(xué)生密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生在有意義的,自然的語境中習(xí)得英語,并配合定期的檢測,有效地鞏固所學(xué)知識。

        二、注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提高

        對學(xué)生聽說讀寫綜合能力要求的提高是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn),也是時代發(fā)展的一大趨勢。教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,開放課堂,讓學(xué)生在有大量輸入的情況下也能有足夠的輸出,真正使學(xué)生在課堂鍛煉中有所收獲。切忌走形式,走過場。鍛煉學(xué)生的聽說能力時可采用場景式任務(wù)教學(xué),預(yù)先設(shè)置好場景,使學(xué)生可以預(yù)知即將發(fā)生的事情。這既可以幫助學(xué)生順利完成任務(wù),體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感,又可以幫助學(xué)生在近乎真實(shí)的生活中習(xí)得英語。生活是教學(xué)的源頭活水。教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時應(yīng)帶有明確的目的性,尊重生活,尊重事實(shí),盡量選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的或熟悉的真實(shí)的自然情景,將課堂活動構(gòu)成自然的,自發(fā)的,真實(shí)的社會環(huán)境。在課堂練習(xí)過程中,教師對學(xué)生所犯的錯誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度。

        三、充分調(diào)動學(xué)生的情感因素

        高中學(xué)生仍處于人生發(fā)展的特殊階段,在很大程度上受情感因素的支配。情感因素不僅影響學(xué)生的短期學(xué)習(xí)效果,還影響著他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)動他們的情感因素,可以充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,保持他們的學(xué)習(xí)動力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)過程中必須充分重視學(xué)生的情感因素。(1)利用自己的人格魅力或其他有利因素取得學(xué)生的信任。努力縮短與學(xué)生的心理距離,盡可能融入學(xué)生集體之中,以形成寬松、民主的教學(xué)氛圍和融洽、和諧的師生關(guān)系。(2)尊重每一位學(xué)生,鼓勵他們進(jìn)行嘗試,尤其要關(guān)心和鼓勵英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和過于內(nèi)向的學(xué)生,對于他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績都要及時給予肯定和表揚(yáng)。(3)激發(fā)學(xué)生的興趣,營造輕松和諧的課堂氛圍。興趣是最好的老師、最好的動力。教師可以使用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣,激活課堂。(4)讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與、合作和成功的快樂??梢酝ㄟ^任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生通過合作、討論完成一定的任務(wù),從而使學(xué)生由被動的聽眾轉(zhuǎn)化為積極的參與者,真正成為課堂的主體,從而在學(xué)習(xí)知識的同時體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)揚(yáng)合作精神。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、全球意識

        語言是人類用來表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。不同地區(qū)的語言可以反映該地區(qū)的地域特征、經(jīng)濟(jì)面貌、風(fēng)土人情和社會習(xí)俗。因而,語言跟民族文化息息相關(guān)。學(xué)習(xí)一門語言本身就包含了學(xué)習(xí)其內(nèi)在的文化。因而英語不能僅僅作為一種單純的語言來學(xué)。英語只是一種學(xué)習(xí)的工具,而不是學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)英語語言本身的同時,教師應(yīng)該有意識地讓學(xué)生多了解英語國家的文化習(xí)俗。給學(xué)生講講復(fù)活節(jié)的彩蛋和感恩節(jié)的火雞,既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣又可以擴(kuò)大他們的知識面。讓他們了解主要英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀等,并與我國的情況做適當(dāng)?shù)谋容^,既加深他們對本民族文化的理解,又可以拓展他們的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力以及全球意識。

        五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主動性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此要給學(xué)生一定的自由度和一定的自由空間,讓他們自己發(fā)揮自己的主觀能動性,使用英語這個工具,通過交流、合作完成某項任務(wù)。例如:根據(jù)各單元的主題,可以讓學(xué)生分成小組就他們感興趣話題做project.這既可以擴(kuò)大他們的閱讀量,又可以增強(qiáng)他們搜集信息和整理信息的能力。讓他們真正使用英語這個語言工具來獲取信息,處理信息,使用信息解決實(shí)際問題。

        六、有效拓展課堂時間和空間

        英語課堂的時間、空間相對有限。但教師應(yīng)該在這有限的時間、空間里,進(jìn)行充分拓展,積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,帶領(lǐng)學(xué)生穿梭時空,周游世界各地,盡享學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)一門語言僅靠課堂短短的四十多分鐘是不夠的。因此,教師還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在課后充分地使用英語進(jìn)行閱讀、交流,多接觸英語材料,如二十一世紀(jì)報,新概念英語等。教師還可以將相關(guān)的補(bǔ)充材料以講義或板報等形式提供給學(xué)生,以擴(kuò)大他們的知識面,增加他們的閱讀量。

        如今英語已成為了世界上使用最廣泛的工具語言,其重要性不言而喻。高中階段的英語教育是培養(yǎng)公民英語素質(zhì)的重要過程,而課堂教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。在教學(xué)過程中,設(shè)計合理、精巧的提問能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花、激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力,有效地提高英語課堂教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉本龍.學(xué)好高中英語全攻略[J].考試(高考理科版),2011年08期

        [2]吳煒.關(guān)于中學(xué)英語課堂討論的思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇),2007年02期

        [3]程紅梅.促進(jìn)高中英語課堂提問有效性的思考[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011年02期

        [4]戴建萍.新課改下高中英語互動課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].中小學(xué)電教(下),2011年05期

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