程石

摘 要：時(shí)代在改變，社會(huì)需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到語言交流的重要性。我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)活動(dòng)方法生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；生活化

對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了表達(dá)和交流。英語，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)活動(dòng)呢？

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。然而，僅僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知，理解，記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。因此，在日常教學(xué)中要有意識(shí)地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。[1]如在學(xué)生教學(xué)字母前，可拍攝一些學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：停車標(biāo)志P，肯德基KFC，無線網(wǎng)絡(luò)WiFi，洗手間WC。搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒藥快克上的quick。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，效率大大提高，也讓學(xué)生們感到英語就在我們身邊，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

二、課堂教學(xué)生活化，讓英語走進(jìn)生活

創(chuàng)建氛圍，激發(fā)興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“生活化” 活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，將更有益于提高教學(xué)效率。[2]

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，所以，教師應(yīng)借助生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

例如，我在教學(xué)外研社（新標(biāo)準(zhǔn)一起）第十二冊(cè)Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please.和Module 1 Unit 2 What do you want to eat？的時(shí)候，我首先把教室布置成肯德基的樣子，在教室門口張貼好KFC字樣，使學(xué)生置于一種濃烈的在肯德基就餐的熱情中，進(jìn)行生活化的購物模擬情景。通過口渴了想買飲料，肚子餓了想買漢堡、熱狗等，這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型A：Can I help you？ B：Im hungry and thirsty.I want a hamburger and a cola.A：Here you are！ B：Thank you！ How much is it？ A：Its sixteen yuan.B：Here you are！ A：Enjoy your meal.B：Thank you.這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。

2.開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生開展多樣的活動(dòng)。

如“演一演”活動(dòng)：在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)singer表演唱歌，學(xué)pilot表演駕駛飛機(jī)，并讓學(xué)生互問互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。

三、學(xué)生生活英語化，讓英語融入生活

要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使學(xué)生的英語知識(shí)在生活中豐富、提高，更讓英語與生活融為一體。[3]

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語日常交流

心理學(xué)規(guī)律證明，學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近實(shí)際交流情景，那么交流能力的形成會(huì)更快、更容易。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語與他人交流，暢所欲言，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如當(dāng)“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”、 “國(guó)慶節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日臨近時(shí)，教會(huì)學(xué)生用 “Happy Childrens Day ”“Happy Teachers Day ”、 “Happy National Day”“Merry Christmas”等美好愿望為母親、老師、同學(xué)送去祝福。這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了彼此感情，還使英語學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)在身邊，刻刻在口中，既可提高英語的表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生的交際能力。

2.設(shè)計(jì)生活化的英語作業(yè)

為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英語書簽，根據(jù)班級(jí)英語程度，讓孩子編輯班級(jí)英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪圖，設(shè)計(jì)策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生說英語，用英語，愛英語，將課堂融入到真實(shí)的生活中去，[4]以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語！

參考文獻(xiàn)

[1]陳燁.小學(xué)英語教學(xué)“生活化”探析[J].生活教育，2006，（06）

[2]陳鳳云.生活化英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2001，（2）

[3]閔青.生活化模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2014，（09）

[4]陳金業(yè).構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂初探[J].學(xué)周刊，2016