程石
摘 要:時代在改變,社會需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識到語言交流的重要性。我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)活動方法生活化教學(xué),讓英語教學(xué)與生活融為一體,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來,真正發(fā)揮英語的交流作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);活動設(shè)計(jì);生活化
對于語言學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)語言,是為了表達(dá)和交流。英語,是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。它來自于生活,并為生活所用。因此,在日常的英語教學(xué)工作中,我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生沉浸其中,潛移默化地受到感染,這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)活動呢?
一、教材處理生活化,讓英語貼近生活
小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。然而,僅僅靠書中的知識點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知,理解,記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。因此,在日常教學(xué)中要有意識地去收集生活中的英語,把他們帶進(jìn)課堂,為教學(xué)服務(wù)。[1]如在學(xué)生教學(xué)字母前,可拍攝一些學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞:停車標(biāo)志P,肯德基KFC,無線網(wǎng)絡(luò)WiFi,洗手間WC。搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語:牛奶包裝上的milk,橘子汁瓶上的juice,感冒藥快克上的quick。這樣生活化的處理教材,喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn),效率大大提高,也讓學(xué)生們感到英語就在我們身邊,并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
二、課堂教學(xué)生活化,讓英語走進(jìn)生活
創(chuàng)建氛圍,激發(fā)興趣,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動,引導(dǎo)學(xué)生在“生活化” 活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,將更有益于提高教學(xué)效率。[2]
1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境
小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系,所以,教師應(yīng)借助生活創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,形成在動態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
例如,我在教學(xué)外研社(新標(biāo)準(zhǔn)一起)第十二冊Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.和Module 1 Unit 2 What do you want to eat?的時候,我首先把教室布置成肯德基的樣子,在教室門口張貼好KFC字樣,使學(xué)生置于一種濃烈的在肯德基就餐的熱情中,進(jìn)行生活化的購物模擬情景。通過口渴了想買飲料,肚子餓了想買漢堡、熱狗等,這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動,學(xué)生自然而然地學(xué)會了重點(diǎn)詞組和句型A:Can I help you? B:Im hungry and thirsty.I want a hamburger and a cola.A:Here you are! B:Thank you! How much is it? A:Its sixteen yuan.B:Here you are! A:Enjoy your meal.B:Thank you.這種生動形象的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了語言交際能力,加深了學(xué)生間的友誼。
2.開展生活化的教學(xué)活動
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來。因此,在教學(xué)時,教師要組織學(xué)生開展多樣的活動。
如“演一演”活動:在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時,教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動作,學(xué)driver表演駕駛,學(xué)doctor表演看病,學(xué)teacher表演教書,學(xué)singer表演唱歌,學(xué)pilot表演駕駛飛機(jī),并讓學(xué)生互問互答。這樣,既鞏固了職業(yè)類單詞,又熟練地運(yùn)用了句型。
三、學(xué)生生活英語化,讓英語融入生活
要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會、引向生活,將觸角伸向生活的各個方面,使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提高,更讓英語與生活融為一體。[3]
1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語日常交流
心理學(xué)規(guī)律證明,學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近實(shí)際交流情景,那么交流能力的形成會更快、更容易。因此,在現(xiàn)實(shí)生活中,教師要鼓勵學(xué)生大膽用英語與他人交流,暢所欲言,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如當(dāng)“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”、 “國慶節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日臨近時,教會學(xué)生用 “Happy Childrens Day ”“Happy Teachers Day ”、 “Happy National Day”“Merry Christmas”等美好愿望為母親、老師、同學(xué)送去祝福。這不僅鞏固了所學(xué)知識,加深了彼此感情,還使英語學(xué)習(xí)時時在身邊,刻刻在口中,既可提高英語的表達(dá)能力,又能鍛煉學(xué)生的交際能力。
2.設(shè)計(jì)生活化的英語作業(yè)
為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè),使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù),使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片,用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等,讓孩子收集英語名言和諺語,制作英語書簽,根據(jù)班級英語程度,讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè),學(xué)生特別感興趣,因而全身心投入,想方設(shè)法查資料,繪圖,設(shè)計(jì)策劃,樂此不疲。這樣的作業(yè),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力,也使英語與生活真正融為一體。
總之,新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生說英語,用英語,愛英語,將課堂融入到真實(shí)的生活中去,[4]以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂,使英語真正走進(jìn)每一個學(xué)生的生活,使每一個學(xué)生真正愛上英語!
參考文獻(xiàn)
[1]陳燁.小學(xué)英語教學(xué)“生活化”探析[J].生活教育,2006,(06)
[2]陳鳳云.生活化英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2001,(2)
[3]閔青.生活化模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價,2014,(09)
[4]陳金業(yè).構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂初探[J].學(xué)周刊,2016