摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有效的教學(xué)方法能夠提升課堂教學(xué)效率，隨著新課改的推廣，教學(xué)理念逐漸發(fā)生了變化，要求在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，由此針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；四年級；教學(xué)措施

小學(xué)四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時機，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)具備一定的邏輯性，如何在教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一

目前小學(xué)數(shù)學(xué)中教師仍然是教學(xué)的主體，其還是采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法進行授課，教師的教學(xué)過程主要是對書本上特定的教學(xué)內(nèi)容進行分析和講解，這樣在課堂上，學(xué)生缺乏一定的主動性，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，小學(xué)生注意力集中的時間較短，教學(xué)效率低下[1]。

2.課堂氛圍單調(diào)

四年級小學(xué)生的自我意識還處于萌芽階段，在學(xué)習(xí)上需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)主動性還不夠，且教師在平時教學(xué)中樹立了較為嚴厲的形象，當(dāng)小學(xué)生對課文內(nèi)容不理解時，由于存在懼怕教師的心理，不敢向教師提出問題，學(xué)生與教師之間的溝通交流較少，課堂氛圍較為沉悶、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教學(xué)重點模糊

如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師只根據(jù)教學(xué)大綱進行授課，教學(xué)重點不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，這在很大程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而教師不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，因此設(shè)計出來的結(jié)果存在一定的偏差性，在教學(xué)中不能夠把握教學(xué)重點，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣也不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、實施小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

1.設(shè)計課堂練習(xí)

課堂練習(xí)能夠有效鞏固教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生應(yīng)用知識，因此在教師在教學(xué)中應(yīng)該格外看重課堂練習(xí)階段。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時需要有一定的針對性，幫助學(xué)生在理解知識內(nèi)容，同時要根據(jù)患者實際情況設(shè)計練習(xí)，不能夠太過于簡單，也不能夠太難，同時課堂練習(xí)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生思維，在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，從而對患者進行有針對性的教學(xué)[2]。例如學(xué)習(xí)第四章《巧手小工匠——認識多邊形》中，教師可設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題，問學(xué)生：一個平行四邊形的底是3分米，高是底的一半，這個平行四邊形的面積是多少？一個梯形的面積是6.3平方米，高為1.2米，上底為1.4米，問這個梯形的下底是多少？設(shè)計此類課堂練習(xí)，能夠讓學(xué)生鞏固多邊形知識。

2.豐富教學(xué)手段

在如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)，這對教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，不僅僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富的教學(xué)手段，多媒體能夠利用文字、聲音和圖像，將課本中抽象化的內(nèi)容全部詳細、具體的描述出來，這種方式引導(dǎo)了小學(xué)生的思維，還很好的提升了教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)第五章《動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)》中，教師先指導(dǎo)學(xué)生認識、學(xué)習(xí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)以及三位小數(shù)，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，教師出示尺子圖，教師問學(xué)生將1米分為平均相等的十份，其中一份、三份用小數(shù)怎樣表示？學(xué)生答0.1米、0.3米。

3.設(shè)計教學(xué)過程

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅要按照完整的教學(xué)大綱進行教學(xué)，讓學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上有一定的教學(xué)體驗，因此在教學(xué)中，教師需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)課堂進行有效的設(shè)計，同時進行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)問題。若在學(xué)習(xí)中遇到較難的問題和重點之處，教師可組織學(xué)生之間進行討論交流，幫助學(xué)生運用和理解知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[3]。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

自新課改實施以來，主要強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的作用，小學(xué)四年級的學(xué)生雖認知不夠，但是對于學(xué)習(xí)有強烈的好奇心，因此教師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)第七章《奇異的克隆?！?shù)加減法》時，教師的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合生活情境提出問題，讓學(xué)生運用知識解決問題，并且創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把握教學(xué)重點，教師問：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和減法后，能夠列出豎式進行計算，隨后教師出示課件，62.8-28.5，91.5-28.4，123.6-75.4，讓學(xué)生私下獨立完成，隨后進行課堂討論。

結(jié)語

對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行詳細的分析，能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進我國小學(xué)素質(zhì)教育的進展，在教學(xué)中教師要設(shè)計有效的教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻

[1]易慶華.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及有效措施探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：104.

[2]鬧曼.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生應(yīng)用題解題方法分析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：164.

[3]李小燕.數(shù)學(xué)新教材關(guān)于計算教學(xué)的變動與思考——以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊新教材為例[J].教育實踐與研究（A），2016（06）：50-53.

作者簡介：

王秀芹（1965.12.24-），女，山東省德州市齊河縣馬集鎮(zhèn)邱集學(xué)區(qū)小學(xué)在職四年級數(shù)學(xué)教師，一級教師。