何英

[摘 要]中職學(xué)校是為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的地方，要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求的高素質(zhì)高能力人才，就必須要不斷改進(jìn)其教育教學(xué)觀念，提升其教育水平和管理水平。中職班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其班級(jí)管理能力和水平直接影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再加上中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)中職班主任管理工作提出了更高的要求，班主任必須要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自己班級(jí)組織能力和管理能力，推動(dòng)中職學(xué)生全面健康發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞]班級(jí)管理；管理制度；中職

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0110-01

中職階段，學(xué)生正處于青春叛逆期，他們的生理發(fā)展和心理發(fā)展都還不成熟，其自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力都存在著極大的不足。面對(duì)中職階段的學(xué)生，班主任必須要全面了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據(jù)社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取具有針對(duì)性和實(shí)效性的班級(jí)管理方法，打造良好的地班風(fēng)班貌，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而促使學(xué)生可以全面健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、班主任應(yīng)做到身體力行，積極發(fā)揮榜樣作用

班主任承擔(dān)著對(duì)班級(jí)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)與管理的重要職責(zé)，學(xué)生在學(xué)校與班主任的接觸最多，他們會(huì)受到班主任言談舉止的影響，甚至班主任每天的穿著也會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。作為中職班主任的我們，必須時(shí)時(shí)刻刻注重自己的言談舉止與穿著打扮，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中做到身體力行，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)積極向上的班主任形象，讓學(xué)生心甘情愿地接受班主任的教學(xué)管理工作。

例如，班主任要想學(xué)生做到禮貌待人，就應(yīng)該在平時(shí)身體力行，對(duì)學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等做到彬彬有禮；班主任想要學(xué)生做到樂(lè)于助人，自己應(yīng)該在學(xué)生或者其他同事遇到困難的時(shí)候，伸出援助之手，積極地給予他人幫助，促使學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)幫助他人……如此，班主任通過(guò)自己的身體力行，為學(xué)生做好了表率作用，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，正確效仿其言談舉止，做出正確的選擇。

二、班主任應(yīng)善于溝通，建立新型師生關(guān)系

新時(shí)期學(xué)校教育有了新的改變，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了新條件，民主觀念成為教育教學(xué)的新理念，這也為中職階段的教育管理者提出了更高的要求。因此，作為中職班主任的我們，在進(jìn)行管理教學(xué)的時(shí)候，不能只一味地強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威性，而是應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的溝通交流，了解每個(gè)學(xué)生的不同需求，建立新型師生關(guān)系。

例如，學(xué)生在遇到人際交往問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn)，敢于說(shuō)出問(wèn)題，善于解決問(wèn)題；學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的成績(jī)；學(xué)生在遇到生活中的問(wèn)題時(shí)，班主任要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，在交談的過(guò)程中可以向?qū)W生提出有效解決問(wèn)題的措施。如此，班主任通過(guò)與學(xué)生積極溝通的方式，解決了學(xué)生的困惑，建立了新型師生關(guān)系。

三、班主任應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合家長(zhǎng)，拓寬班級(jí)管理渠道

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能只是依靠班主任一個(gè)人，還應(yīng)積極發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。作為一名中職班主任，在提升自身管理質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和學(xué)生家長(zhǎng)一塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，使班級(jí)管理的途徑和手段得以拓寬，成為班主任班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的堅(jiān)實(shí)保障。

例如，班主任在教學(xué)管理的過(guò)程中，可以通過(guò)利用現(xiàn)代化通訊方式，如微信、QQ等，主動(dòng)去和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)合，可以定期到學(xué)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效溝通。對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，班主任應(yīng)該積極鼓勵(lì)，并與家長(zhǎng)探討促使學(xué)生能夠進(jìn)一步向前發(fā)展的方法和途徑，對(duì)于那些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)共同探討，仔細(xì)分析出學(xué)生的情況，并提出促使學(xué)生更好發(fā)展的教學(xué)管理措施，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的同意，在實(shí)施的過(guò)程中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，促使學(xué)生可以做到“人前人后一個(gè)樣”。

總之，作為一名中職班主任，要探索有效的班級(jí)管理方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在這其中，教師要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，在對(duì)學(xué)生管理時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，建立新型師生關(guān)系，促使班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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