李慶敏

[摘 要]從激發(fā)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際、放開(kāi)學(xué)生的手腳讓其自由、靈活多變的教學(xué)方法幾個(gè)方面論述培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

[關(guān) 鍵 詞]激發(fā)興趣；突破課堂；走進(jìn)生活；靈活教學(xué)；拓寬思維

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0109-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)。興趣是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。學(xué)生好奇心強(qiáng)，興趣濃，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。

一、激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。沒(méi)有興趣的課堂對(duì)老師來(lái)說(shuō)教學(xué)效果是事倍功半，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的課堂效率可想而知。所以，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。比如使用謎語(yǔ)、詩(shī)詞導(dǎo)入法。這一方法是教師根據(jù)課文內(nèi)容巧引詩(shī)詞，巧猜謎語(yǔ)，引出新課。

例如在教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)的導(dǎo)入：

“對(duì)于秋天，不同的人有著不同的看法與感受：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠——這是張繼的憂國(guó)傷己；空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無(wú)為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——這是王勃的少年壯志。大家心中的秋天又是什么樣的呢？”這樣一來(lái)學(xué)生就有了高昂的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的求知欲。課文講完后，還可以讓學(xué)生想象和描述一下《沁園春·長(zhǎng)沙》里的秋景圖，讓有繪畫(huà)天賦的學(xué)生試著畫(huà)出來(lái)。

二、課本與生活統(tǒng)一

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。再現(xiàn)生活，聯(lián)系實(shí)際，不管教育教學(xué)還是其他工作中，要取得最好的效果，最行之有效的方法莫過(guò)于理論聯(lián)系實(shí)際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入生活中去。要讓他們知道語(yǔ)文和生活是密切相關(guān)的。生活處處是語(yǔ)文，要讓他們懂得生活是個(gè)大的語(yǔ)文課堂。

在教學(xué)生字詞及名句時(shí)，可以讓學(xué)生注意觀察，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如“某某裝璜公司”“某某家俱廠”等這些字眼在街面上會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到，“同學(xué)們，你看這里有錯(cuò)別字嗎？”學(xué)生就會(huì)思考，以后就會(huì)在生活中注意，不犯類似的錯(cuò)誤。讓學(xué)生感受到課本中的知識(shí)在生活中運(yùn)用的廣泛性、重要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造空間

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生聽(tīng)，教師講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，以至于現(xiàn)在很多老師和學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為這才是真正的課堂，但其實(shí)質(zhì)還是“應(yīng)試教育”，與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革，不僅對(duì)課程做出重大變革，對(duì)老師和學(xué)生都提出了要求，要求老師要在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，要求學(xué)生不能被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。為了做到以上這些，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，選取適合他們的課文篇目，讓他們提前準(zhǔn)備，查閱資料，寫(xiě)出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會(huì)不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會(huì)到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力。整個(gè)課堂會(huì)使學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方式的新鮮感而精力充沛，注意力集中，從而提高了教學(xué)效果。

四、用活動(dòng)來(lái)拓寬思維

有人說(shuō)：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！逼鋵?shí)學(xué)生的舞臺(tái)是老師給的。所以在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，熱情鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，放開(kāi)學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_(kāi)拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中得到發(fā)展。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中獲得知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的最終目的。

在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我是以討論會(huì)的形式來(lái)學(xué)習(xí)的。在課文結(jié)束時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“文中眾多個(gè)性鮮明的人物，你最喜歡哪一個(gè)？”全班同學(xué)立即討論起來(lái)：“呵呵，你和我想的一樣”“我不喜歡他”“我喜歡他，他有個(gè)性”等等。有位男同學(xué)說(shuō)：“我喜歡林妹妹，他的病態(tài)美太惹人憐愛(ài)了，讓人有種想保護(hù)她的欲望?！碑?dāng)下笑成一片。而有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡鳳辣子，她精明能干，有能力，最適合在現(xiàn)在社會(huì)生活了?！蔽蚁胭Z府里的各個(gè)人物一定是深深地融入了他們的生活中。

為了使教學(xué)方式多樣化，還可以讓學(xué)生表演課本劇。在教學(xué)《雷雨》時(shí)，我事先告訴學(xué)生下節(jié)課要做一回“演員”，表演話劇《雷雨》。同學(xué)們?cè)谡n下認(rèn)真地去準(zhǔn)備了。他們的表演獲得了雷鳴般的掌聲。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要你愿意放手讓他們?nèi)プ?，他們?huì)給你意想不到的驚喜。

教學(xué)實(shí)踐證明，我的這種教學(xué)想法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的培養(yǎng)與發(fā)展有很大作用。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能順利地融入學(xué)習(xí)中去，才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]董妍.學(xué)業(yè)情緒與發(fā)展：從學(xué)業(yè)情境到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[M].安徽教育出版社，2012.

[2]石檸，孟微微.中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[M]. 世界圖書(shū)出版公司，2010.