李睛

[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的進步，新媒體時代悄然而至，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代大學(xué)生是未來的社會精英，他們的心理問題一直備受各界人士的廣泛關(guān)注。高校是大學(xué)生走向社會的最后一道門檻，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式給高等院校的教育教學(xué)工作提供了發(fā)展契機。分析新媒體對高校心理課程的影響，探究新媒體時代下推動高等院校開展心理課程改革的可行性策略。

[關(guān) 鍵 詞]新媒體時代；心理健康；課程改革

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0112-01

心理健康教育是我國高等院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，關(guān)系著大學(xué)生正確心理認知和行為方式的養(yǎng)成。高校大學(xué)生正處于確立自我價值的關(guān)鍵時期，他們急于擺脫家庭、學(xué)校和教師的束縛，追求獨立自主，但是心理又極其脆弱。此外，新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了學(xué)生越來越多的時間，海量的網(wǎng)絡(luò)資源滿足了學(xué)生的好奇心，但是也更加容易使學(xué)生出現(xiàn)心浮氣躁的心理狀態(tài)，多種因素的共同作用，造成了部分學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，進而影響自身的發(fā)展甚至放棄自己的生命。傳統(tǒng)的心理課程教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)代的高校學(xué)生，因此，我們要堅定不移地推動高校心理課程改革，探索符合新媒體時代潮流和高校大學(xué)生實際情況的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多心理健康的高素質(zhì)人才。

一、新媒體對高校心理課程的影響

新媒體時代的到來，一方面推動了高校心理課程改革的發(fā)展，另一方面也給高校心理課程改革帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

第一，新媒體具有融合性、開放性、互動性等特點，網(wǎng)絡(luò)給高校的心理課程提供了海量的教學(xué)資源，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用也使心理課程的教學(xué)突破了時間與空間的限制，授課方式變得更加靈活多樣，教師與學(xué)生之間的交流和溝通也不再局限于課堂，能隨時隨地通過教學(xué)平臺分享優(yōu)質(zhì)的資源，有利于形成良好的互動模式。此外，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化和新媒體文化的接受能力較強，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也更加偏向于新的教學(xué)形式。

第二，當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著WIFI、手機、電腦、iPad成長起來的一代，他們對網(wǎng)絡(luò)資源有相當(dāng)程度的依賴，再加上，高校心理課程一般都為大班教學(xué)，教師很難管理到全部學(xué)生，這就使很多學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到刷手機上，降低了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在對待教師留的課下作業(yè)時，很多學(xué)生懶于思考，盲目依賴網(wǎng)絡(luò)，這就嚴重背離了高校心理課程的教學(xué)目標。由于網(wǎng)絡(luò)上很多的不良信息，大學(xué)生也缺乏一定的辨別能力，這就很容易造成高校大學(xué)生的認知偏差，這種情況在一定程度上阻礙了高校心理課程的發(fā)展。

二、新媒體時代高校心理課程改革的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理適度地利用新媒體資源

新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生打開了一扇了解萬千世界的大門，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在改變著大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時，也極大了影響了他們的心理健康。針對一些學(xué)生在心理課程的學(xué)習(xí)中存在對新媒體資源的利用不合理的問題，在課程改革中，學(xué)校一定要重視引導(dǎo)學(xué)生合理地利用新媒體資源。例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)建心理健康教育微信公眾號、官方微博等，加強正能量的傳播，挖掘網(wǎng)絡(luò)交流平臺中的教育教學(xué)資源，用健康的、積極向上的思想影響學(xué)生。另外，心理課程教師在課堂中一定要加強對學(xué)生玩手機現(xiàn)象的管理，并提高對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的控制和監(jiān)督，杜絕學(xué)生盲目依賴網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段

新媒體時代下，高校心理教師也要充分發(fā)揚“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，將先進的教學(xué)模式和教學(xué)手段運用到教學(xué)中，勇于改變傳統(tǒng)的心理課程教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以將社會熱點話題結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動或利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)合理的情境，采用案例分析、角色扮演、小組辯論的方式讓學(xué)生真正參與到課堂中，這樣不僅可以營造和諧的課堂氛圍，還能讓學(xué)生在互動、參與和實踐中對社會熱點和教材內(nèi)容有更深的認識和理解，從而提高對大學(xué)生心理健康問題的重視。

（三）搭建心理課程網(wǎng)絡(luò)交流平臺

新媒體時代下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以課本講解和課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)心理課程教學(xué)已經(jīng)遠遠落后于高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，難以適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)為高校心理課程教學(xué)提供了多種形式的載體，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺陷。例如，在教學(xué)中，教師可以自己錄制或從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，將對教材的講解、學(xué)習(xí)方法的分析或是經(jīng)典案例制作成微視頻，在課堂結(jié)束之后上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自行下載，讓學(xué)生充分利用自己的課余時間。搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以加強教師和學(xué)生之間、同學(xué)之間的交流和互動，讓教師能及時地得到學(xué)生的反饋，及時地了解學(xué)生的真實情況，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

綜上所述，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高校學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)的普及也給高校的心理課程改革帶來發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，因此，新媒體時代下，高等院校必須積極地引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建心理課程網(wǎng)絡(luò)交流平臺，推進高校心理課程改革。

參考文獻：

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