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        素描基礎(chǔ)教學(xué)初探

        2018-05-14 09:56:05繆立剛
        名家名作 2018年4期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)涵幼兒教師

        繆立剛

        [摘 要]在當(dāng)代社會之中,要求廣大的學(xué)生做到全方位、多角度的全面發(fā)展,尤其是對于學(xué)前教育來說,孩子的天性是需要通過藝術(shù)來進行開發(fā)和研究的,基礎(chǔ)素描就是一種很好的選擇。

        [關(guān) 鍵 詞]素描;基礎(chǔ)教學(xué);初探

        [中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854(2018)04-0087-01

        一、素描基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

        在目前的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)之中,目前素描的基礎(chǔ)教學(xué)是十分不容樂觀的。學(xué)前教育是一種培養(yǎng)幼兒興趣,幫助幼兒激發(fā)對于世界的好奇心,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的教育,但是由于幼兒的大腦發(fā)育不全,因此在進行學(xué)前教育時,幼兒的注意力可能會不集中,在這種情況之下,就需要學(xué)前教育的老師通過繪畫等形式集中幼兒的注意力。但是在目前的大專學(xué)前教育之中,有許多的學(xué)校都不會細細探究素描的基礎(chǔ)教學(xué),不能夠清晰地描述素描基礎(chǔ)教學(xué)的定位,學(xué)前教育的學(xué)生也學(xué)得一知半解,只學(xué)到了皮毛,學(xué)不到內(nèi)在,這種情況對于素描的基礎(chǔ)教學(xué)來說是一個十分嚴重的問題,這種情況迫切需要改變。

        二、素描基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

        1.對專業(yè)的培養(yǎng)定位不清晰

        目前的學(xué)前教育廣泛分布在各個大專之中,而對于開設(shè)學(xué)前教育的學(xué)校來說,素描并不是一門必修課,只是作為一種比較重要的課程來進行學(xué)習(xí),學(xué)校的態(tài)度會直接影響到老師的態(tài)度,因此在這種情況之下,就會導(dǎo)致相關(guān)的教師在進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時,得過且過,只不過是作為一門課程來進行教學(xué),并沒有對素描基礎(chǔ)教學(xué)這門課程進行深入的思考。所教的素描知識也并不系統(tǒng)、完善,只是幫助學(xué)生通過考試,并沒有將素描的定位分析清楚。

        2.過于強調(diào)技法的學(xué)習(xí),缺乏內(nèi)涵

        許多素描老師在給學(xué)前教育的學(xué)生進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時,有時可能會過于強調(diào)技法的學(xué)習(xí),從而忽略了素描基礎(chǔ)本身的內(nèi)涵。對于教師來說,素描基礎(chǔ)教學(xué)是比較困難的,因為大部分的學(xué)生缺乏基本的素描知識,不能夠快速地入門,甚至剛開始進行繪畫時都不夠完美,因此作為教師而言,可能會出現(xiàn)心急、放棄的心理,這種心理狀態(tài)一旦出現(xiàn),就會使得教師在進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時,過于強調(diào)技法的學(xué)習(xí),只是一味地要求學(xué)生“畫得像、畫得真實、逼真”,卻不要求學(xué)生“畫得生動有內(nèi)涵”。這種情況可能會給學(xué)前教育的學(xué)生在日后的學(xué)前教育工作之中帶來一定的困擾。

        3.千篇一律,缺乏自我創(chuàng)新發(fā)展

        雖然在現(xiàn)在的社會之中,老師都希望自己的學(xué)生全面發(fā)展,但是在進行學(xué)前教育的素描基礎(chǔ)教學(xué)時,可能會出現(xiàn)一種情況,由于每個素描基礎(chǔ)教學(xué)的老師的審美不同、對于藝術(shù)的理解不同,因此在這種情況下對學(xué)前教育的學(xué)生進行教學(xué)時,就很容易將自己的思想潛移默化地灌輸給學(xué)生,這樣一來學(xué)生就會按照老師的想法來進行素描基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說,當(dāng)他們畢業(yè)之后需要面對的是充滿好奇心的、活潑好動的幼兒,如果他們將千篇一律、缺乏創(chuàng)新的素描運用到日后的工作之中,就很有可能會扼殺孩子的天性,減少幼兒對世界的好奇心。

        三、素描基礎(chǔ)教學(xué)對存在的問題的解決對策

        1.培養(yǎng)學(xué)生興趣,清晰培養(yǎng)定位

        當(dāng)對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時,如果教師不能夠辨別在學(xué)前教育中學(xué)生需要掌握的素描基礎(chǔ)知識都有哪些,就會由于對專業(yè)培養(yǎng)的不清晰而出現(xiàn)許多問題。為了解決這一情況,作為教師,我們需要從自己入手。首先對學(xué)前教育的學(xué)生進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)思考學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂什么、會什么、學(xué)什么,這樣一來才能夠使得教學(xué)有一個清晰的定位——不要求完美,只要求簡單、易懂。除此之外,對教學(xué)的定位清晰了還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)。

        2.進行系統(tǒng)、理論化的學(xué)習(xí),加強內(nèi)涵

        作為教師而言,是希望自己所教的學(xué)生能夠畫出一個完美、逼真的繪畫作業(yè)的,但是不能夠在教學(xué)中顧此失彼,只是一味地強調(diào)素描的技法,從而導(dǎo)致繪畫喪失了內(nèi)涵。因此,為了解決這個問題,我們需要針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生制定素描教學(xué)計劃——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的素描知識,首先最基本的是要畫得接近,不要求完全相似,之后要求繪畫的內(nèi)容有內(nèi)涵,并且簡單易懂,最后再要求學(xué)生的技法達到一定的技術(shù)水平,表達的內(nèi)涵是深刻的。系統(tǒng)、理論化的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對素描進行更深一步的理解,加強素描內(nèi)涵能夠在日后的學(xué)前教育工作之中幫助幼兒發(fā)現(xiàn)世界、培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        3.引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考和創(chuàng)新

        對于學(xué)前教育來說,最重要的就是創(chuàng)新,因為學(xué)前教育需要能夠激發(fā)幼兒的想象力,幫助幼兒進一步地發(fā)現(xiàn)自我,因此作為教師,我們在對學(xué)前教育的學(xué)生進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時,需要考慮到這一點,不能夠使得學(xué)生的畫作缺乏內(nèi)涵、缺乏創(chuàng)新,我們需要引導(dǎo)學(xué)生進行自我的思考和創(chuàng)新,保證在進行繪畫創(chuàng)作時,每個學(xué)生都能在素描畫作中加入自己的理解和思考。這就需要我們在上課前積極進行備課,在上課時激發(fā)學(xué)生的思維,在處理課后作業(yè)時鼓勵創(chuàng)新。

        素描的基礎(chǔ)教學(xué)是比較困難的,由于所教的學(xué)生缺乏基礎(chǔ),學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于繪畫的理解也不深刻,因此我們教師在進行素描基礎(chǔ)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生向正確道路上走,精準地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要了解的素描技巧和內(nèi)涵進行定位。

        參考文獻:

        [1]許春亮.素描基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)感悟論析[J]. 藝術(shù)百家,2015,31(S2):245-247.

        [2]周斌.素描基礎(chǔ)教學(xué)中觀察體驗意識與能力的培養(yǎng)[J].大舞臺,2014(4):177-178.

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