盧莉

[摘 要]音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的“語(yǔ)言”，也是被不同國(guó)家的人所接受的、使用最為廣泛的“語(yǔ)言”。音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多彩的，如何教會(huì)學(xué)生從音樂(lè)中體會(huì)到樂(lè)曲背后的深意就成了重中之重。

[關(guān) 鍵 詞]音樂(lè)；欣賞；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0075-01

一、學(xué)情分析

我所教的班級(jí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們對(duì)散文有一定的閱讀、欣賞基礎(chǔ)和理解領(lǐng)悟能力；課堂上喜歡參與課堂活動(dòng)；大部分學(xué)生喜歡聽流行音樂(lè)。但缺乏對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，沒(méi)有形成良好的藝術(shù)欣賞觀念。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，挑選音樂(lè)視頻，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

二、教材分析

（一）教材特點(diǎn)：本課選自高教版《語(yǔ)文》基礎(chǔ)版第二冊(cè)第三單元。本單元通過(guò)接受性閱讀的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。教材將藝術(shù)審美納入課程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適合現(xiàn)階段中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。

《音樂(lè)就在你心中》一文表達(dá)出音樂(lè)家陳鋼對(duì)音樂(lè)不同凡響的理解，既是作者獨(dú)特的審美發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又豐富了我們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。

（二）教學(xué)目標(biāo)：立足于對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：明確課文的論點(diǎn)，理解關(guān)鍵句。

2.過(guò)程與方法：理解課文并接受作者觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受音樂(lè)之美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞接納各種藝術(shù)形式的藝術(shù)觀。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)：理解并接受作者的藝術(shù)觀點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“無(wú)垠是藝術(shù)的最高境界”。

三、教學(xué)策略

為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)分設(shè)“課前導(dǎo)學(xué)案—課堂活動(dòng)體驗(yàn)—課后拓展交流”三個(gè)階段，將教學(xué)從課堂延展到課外。

四、教學(xué)過(guò)程

下面我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程做具體闡述。

第一階段：信息化課前預(yù)習(xí)：我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集課文資料，在微信平臺(tái)分享微課，師生交流互動(dòng)，完成預(yù)習(xí)。這一階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二階段：課堂教學(xué)，五個(gè)環(huán)節(jié)，1課時(shí)，45分鐘。

（一）導(dǎo)入：感受音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，提出問(wèn)題

1. 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我從生活細(xì)節(jié)入手，師生分享自己的手機(jī)鈴聲。分享鈴聲，分享喜歡的音樂(lè)。課堂上氣氛活躍。

2.學(xué)生活動(dòng)1.“拍一拍”，感受節(jié)奏。學(xué)生在鋼琴伴奏下，拍節(jié)奏，聽旋律，感受音樂(lè)。提出問(wèn)題：音樂(lè)是什么？從這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者。

（二）品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句，欣賞音樂(lè)

這一個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的重點(diǎn)，總體思路是 ：學(xué)生分享自己喜歡的句子。我引導(dǎo)學(xué)生明確關(guān)鍵句的含義。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，拓展課文內(nèi)容。幫助學(xué)生理解作者觀點(diǎn)，感受音樂(lè)之美。

1. 學(xué)生活動(dòng)2：測(cè)一測(cè)，理解“樂(lè)為心聲”，音樂(lè)表達(dá)情感。

首先，我給學(xué)生播放兩個(gè)音樂(lè)片段的視頻，課件展示題板。

（1） 學(xué)生邊看邊聽邊思考：結(jié)合題板選出自己的感受。在題板的幫助下，學(xué)生容易感受到兩段不同音樂(lè)所表達(dá)的情感：《命運(yùn)》表達(dá)的焦慮、不安?！稓g樂(lè)頌》表達(dá)的愉悅、安詳。通過(guò)兩段音樂(lè)案例，也將作者通過(guò)音樂(lè)表達(dá)的情感，變得生動(dòng)，鮮活。

（2）結(jié)合對(duì)《樂(lè)記》“情動(dòng)于中而行于聲”的理解，讓學(xué)生充分理解“樂(lè)為心聲”的觀點(diǎn)。

（3）課堂拓展，簡(jiǎn)單介紹貝多芬及其作品《命運(yùn)》的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

2.學(xué)生活動(dòng)3：聽一聽， 理解“樂(lè)為多聲”。

（1）我特意選擇了手機(jī)鈴聲的現(xiàn)場(chǎng)演奏片段作為現(xiàn)代音樂(lè)的案例，課堂上這一方法極大地激發(fā)了他們的興趣。

（2）播放貝多芬《歡樂(lè)頌》快閃視頻，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美。

（3）提問(wèn)：面對(duì)多樣的藝術(shù)形式，我們?cè)撊绾涡蕾p？

通過(guò)聆聽音樂(lè)和關(guān)鍵句理解，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，接受作者“三只耳朵聽音樂(lè)”的藝術(shù)觀。

3. 學(xué)生活動(dòng)3：聽一聽 ，“樂(lè)為無(wú)聲”，音樂(lè)欣賞的最高境界。音樂(lè)與人產(chǎn)生共鳴，樂(lè)人合一，激發(fā)無(wú)限的想象。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)課文《琵琶行》。讓學(xué)生思考：《琵琶行》中哪些語(yǔ)句表達(dá)“樂(lè)為無(wú)聲”的觀點(diǎn)？學(xué)生討論回答。教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)“樂(lè)為無(wú)聲”的境界。

（2）我現(xiàn)場(chǎng)彈奏鋼琴曲《海邊的阿狄利亞》，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)感受，深入體會(huì)“無(wú)聲”的境界。

（三）全文回顧，梳理脈絡(luò)

我引導(dǎo)學(xué)生理清全文思路，明確全文論點(diǎn)。

（四）課堂拓展，深化主題

1. 學(xué)生活動(dòng)4：說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)是什么？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)音樂(lè)的理解。學(xué)生自由發(fā)言，師生交流分享。引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂(lè)，熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

2. 學(xué)生活動(dòng)5：唱一唱，師生同唱一首歌。

播放視頻：王力宏《唯一》，以歌曲為契機(jī)，開啟學(xué)生對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的探索。

（五） 布置作業(yè)

命題作文：以“我心中的音樂(lè)”為題作文。

第三階段：課后拓展

發(fā)放推薦曲目和書目，并通過(guò)微信平臺(tái)師生分享讀后感和聽后感。

五、教學(xué)反思

整堂課，信息化教學(xué)手段的有效利用活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。鋼琴的現(xiàn)場(chǎng)演奏感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。整堂課氣氛活躍，但時(shí)間的把握上還需要調(diào)整。我想通過(guò)這節(jié)課，在孩子們心里種下一棵音樂(lè)的種子，陪伴他們一起成長(zhǎng)，我相信藝術(shù)的熏陶，可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的生活中體會(huì)到生活的美好，生命的珍貴！