聶建梅

【摘要】小學(xué)是學(xué)習(xí)的初級階段，這一階段應(yīng)該采用更多新穎的教學(xué)方式。小學(xué)語文能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解。本文將探討小學(xué)語文閱讀在拓展教學(xué)中的教學(xué)策略，提出一些切實可行的建議供教師參考。本文將從為何要進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，拓展閱讀教學(xué)的不同方式，以及如何更好地進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)三個方面依次展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué);研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中華民族的精神融入到中華傳統(tǒng)文化之中，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任。但最近幾年，由于全球各國文化的不斷滲入，傳統(tǒng)文化又不加以變通，造成許多青少年開始盲目崇拜外國的文化，讓我國傳統(tǒng)文化的教育出現(xiàn)了很大的挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教學(xué)對中華文化的教育至關(guān)重要，為了讓青少年回歸本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，近年來廣泛采用了拓展閱讀教學(xué)的方法。

一、小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)至關(guān)重要

（一）拓展學(xué)生的語言文字儲備

對于任何一門語言來說，文字和語法都是首先必須要掌握的，是學(xué)習(xí)這門語言的基石。特別是對于漢語來說，掌握了文字也就掌握了最重要的一步。但文字和語法的學(xué)習(xí)僅僅通過課本是非常有限的，這就要求學(xué)生要進(jìn)行拓展閱讀，所以拓展閱讀的教學(xué)也就至關(guān)重要。拓展閱讀讓學(xué)生能夠了解到很多詞匯和語法的運用，而閱讀往往會聯(lián)系起整篇文章，讓學(xué)生可以對語言有聯(lián)系重組的能力，而不只是對單個詞匯和語法進(jìn)行片面的理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力

寫作對于小學(xué)生來說一直是一個難題，由于對口頭語和書面語二者的不統(tǒng)一，使得很多學(xué)生無法寫出自己想要表達(dá)的東西。作文是語文綜合能力的體現(xiàn)，可以看出一個學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生之所以言之無物，詞不達(dá)意，是因為無法恰當(dāng)?shù)厥褂脺?zhǔn)確的詞匯，以及拓展閱讀的缺失。課文所能帶給學(xué)生的東西是非常有限的，僅僅依靠課文來學(xué)習(xí)語文是無法提高語文能力的。而拓展閱讀會打開同學(xué)們的思路，提供范本和事例供學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于拓展閱讀的教學(xué)方式

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，拓展閱讀寬度

拓展閱讀的最終目的還是從縱向或橫向?qū)φn文進(jìn)行更深刻的理解。所以，拓展閱讀不可脫離課本，要結(jié)合課文的內(nèi)容，拓展與其相關(guān)的閱讀。在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要收集同類型其他文章，可以結(jié)合這些文章的共同特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。拓展閱讀的教學(xué)是建立在對課本的理解基礎(chǔ)之上，所以老師首先必須要進(jìn)行課文的詳細(xì)教學(xué)，讓學(xué)生對課文的詞匯和語法以及表達(dá)的思想理解透徹之后再進(jìn)行拓展閱讀。拓展閱讀的文章，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)所講課文為基礎(chǔ)代入到同類文章之中，讓學(xué)生對同一類文章學(xué)習(xí)得更加輕松高效。

（二）閱讀氛圍的形成

小學(xué)生由于年齡的限制，注意力和自控力都有一定的不足，老師要在班級形成閱讀的氛圍，潛移默化地影響學(xué)生。在拓展閱讀之前，老師要制訂好詳細(xì)的計劃，明確時間任務(wù)的分配，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行閱讀，然后再集中討論。由于小學(xué)生語文能力還不夠，老師在拓展閱讀時要對文章進(jìn)行引導(dǎo)和提點，讓學(xué)生有一個大概的思路，然后邀請學(xué)生上臺分享自己的看法。拓展閱讀教學(xué)要提高學(xué)生的興趣，要善于利用多媒體，適當(dāng)?shù)卣故疽恍﹫D片或視頻，讓學(xué)生對于閱讀文章有一個更形象的理解。

（三）善于運用多媒體，使拓展閱讀更加多樣化

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的專注力是不夠的，不能夠依靠強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣費時費力，效率低下。所以，老師要注重拓展閱讀的多樣化，采取各種新穎的方式開展閱讀活動。比如可以在教室后放置一個共享書架，每個同學(xué)可以在上面分享書或看自己感興趣的書。而且網(wǎng)絡(luò)資源是非常巨大的，老師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀文章，在班上進(jìn)行集中的閱讀，從各方面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，寫作時就會文思泉涌。

三、拓展閱讀教學(xué)的注意事項

（一）拓展閱讀的文章要結(jié)合課文以及學(xué)生的語文能力

拓展閱讀的材料不要求多，更注重的是選取合適的閱讀材料就會有成倍的效果，太多或太難的閱讀材料讓學(xué)生感到乏味枯燥，產(chǎn)生厭煩心理。語文教材是最適合小學(xué)生閱讀能力的，老師在搜尋材料時不能超出學(xué)生的能力水平，不然就算文章再優(yōu)秀，學(xué)生也不能學(xué)到半分。所以，老師在選取閱讀材料時一定要恰當(dāng)，才能真正達(dá)到理想的效果。

（二）拓展閱讀時要培養(yǎng)學(xué)生的思維的開闊性

拓展閱讀教學(xué)不只是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言文字素養(yǎng)，更是一種思維方式的形成。優(yōu)秀的作文不能只依靠華麗的辭藻和語法的巧妙運用，更重要的是開闊的發(fā)散性的思維。這種思維可以幫助學(xué)生把原有的文字材料經(jīng)過自己的理解后，形成屬于自己的語言文字，寫出的作文也是充滿活力和新意的，使寫作水平階梯式地上升。

四、結(jié)語

近些年我國教育部門大力地改革，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個全方面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，這就要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用多種新模式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)就是老師所創(chuàng)造出來的培養(yǎng)學(xué)生多方面語文能力的一種教學(xué)方法。老師不能夠忽視拓展閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文的重要性，要在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，使拓展閱讀教學(xué)能夠更加完善，使每一個小學(xué)生都能夠從中獲益。拓展閱讀的基石就是課文，要在課文的基礎(chǔ)上選取合適的材料，然后通過多媒體等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不光是知識的學(xué)習(xí)，更是思維的改變，真正提高小學(xué)生語文的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]袁洪舉.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2015（2）.

（編輯：龍賢東）