夏蕾

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，高質量的教育也被社會不斷地推到風口浪尖上，課堂教學的創(chuàng)新也受到了廣泛的關注。然而，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，創(chuàng)新教學存在著各種各樣的問題。對此，本文提出了一些建議，希望能對小學語文的課堂教學提供一些參考。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文創(chuàng)新教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

自古以來，教師被賦予的職責主要是傳道、授業(yè)和解惑。受這種傳統(tǒng)觀念的影響，現代語文教學過程中仍然是以傳授知識和技能為主，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)。雖然我國在教育上極力倡導教學改革，可是在幾千年的教育觀念的影響下，小學語文還是側重于應試教育。慢慢地，小學教育在這種模式的影響下逐漸走到了教育的瓶頸，無法去跨越上升到另一個階段。這種陳舊的教學觀念不會去注重培養(yǎng)學生的思維，積極去調動學生進行思考與分析。從某種意義上說，這種教育帶有一定的盲目性，學生也會因此走進學習的誤區(qū)，他們自身的潛能沒有得到開發(fā)，能力更沒有得到較好的提升，這樣的教育其實是失敗的。

（二）課堂教學模式陳舊

傳統(tǒng)的課堂教學模式沒有體現出學生的主體地位，而是教師在單方面地一味傳授，在這個過程中并沒有將學生引入到教學中來，引發(fā)他們的思考與分析。學生對于老師所講解的知識只能是憑自己的能力去吸收與理解，不會有相應的互動與探討。這種教學模式忽視了學生才是整個教學過程中的主體，這樣的教學效果并不是很理想。除此之外，教師也沒有注重對學生學習方法的培養(yǎng)，使得學生對于知識的掌握只能憑借利用大量的時間去反復記憶，這樣的學習方式不僅枯燥乏味，會使學生對學習提不起興趣，而且對于已掌握的知識容易忘記。所以在整個教學過程中，教師應該對課堂教學模式進行創(chuàng)新，優(yōu)化并提升教學模式，讓學生在這樣的教學模式中提升自己的學習能力，掌握學習方法，提高學習效率。

（三）教學策略和手段使用不當

在實施教學的過程當中，教師應該根據學生的具體情況、具體特點合理地安排教學內容，并根據每個學生的個性特點施以正確的教學手段與教學方法。什么樣的學生應該采用鼓勵式教學？什么樣的學生應該采用激將法教學？什么樣的學生應該采用打壓式教學？教師應該針對不同的學生采用不同的教學方法，并做到心中有數和適度原則。這樣學生在有效的教學手段下，才能快速地提升自己的能力和技能。因此，教師要把握好教學規(guī)律，合理安排以及科學統(tǒng)籌，使教學活動逐漸得到優(yōu)化和升級，同時還能使教學目標得到創(chuàng)新，使小學語文在課堂教學上走向新的高度。然而，現階段的小學語文課堂教學中，很多教師根據以往自己的經驗來安排教學內容及教學過程，教學手段和教學策略的選用往往也不合實際，因而影響了教育創(chuàng)新的效果。

二、小學課堂教育創(chuàng)新的對策及建議

（一）教師要更新教學理念，勇于創(chuàng)新

教師在課堂教育中占有主導地位。作為小學的語文教師，要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，在面對新的教學觀念的同時，要盡可能提高自身的創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學模式，把單一的課堂授課方式轉變成多樣化的授課方式，并根據具體的實際情況進行合理創(chuàng)新，通過這種方式來促進小學語文教學的發(fā)展。學生在這樣的創(chuàng)新教學模式下，在教師創(chuàng)新觀念的指引下，才能逐漸提升和發(fā)展自己的學習能力以及語文素養(yǎng)。也只有這樣，才能最大限度地提升小學語文課堂教學效果。

（二）教師要對教材和學生進行深入了解，勇于創(chuàng)新

在小學語文課堂教學中，如果想要順利、高效地開展創(chuàng)新教育，那么教師就應該對教材進行充分研究，同時還要對學生進行全面深入了解，只有在充分吃透教材并全面掌握了學生的基本情況下，才能去引導學生發(fā)現那些教材中的疑問之處、趣味之處以及新穎之處等等。只有這樣，才能將學生的思維模式拓寬，才能引導學生去思考、發(fā)現以及解決問題。在這個過程中，學生的創(chuàng)新能力、思維能力以及探究能力都會得到較大的提高和發(fā)展，從而進一步提高小學語文課堂教學的效果。

（三）以游戲活動促進學生的學習興趣

小學階段的學生具有天真活潑的特點，而且還比較貪玩，對各種游戲充滿了濃濃的興趣，小學生一旦對一件事情充滿了興趣，就會沉浸在事情本身，專心致志地將自己投入進去。新課標也一直在倡導讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂。如何讓他們在學習中感受到快樂？只有讓他們覺得學習本身是一件快樂的事，才能讓他們對學習充滿熱情，主動投入到其中。因此，在課堂教學中，我們要善于運用學生喜歡的游戲來設置情境，組織教學活動，為帶動課堂氣氛，調動學生對語文學習的積極性，創(chuàng)造良好的條件。用游戲的方式不僅改變了以前學生被動式接受的教學方式，教師不再用說教的方法去教育學生，而且游戲還讓學生主動參與到整個教學過程，使學生在做游戲的同時有了親身體驗，也獲得了啟發(fā)，這種寓教于樂的教學方法將娛樂性與知識性完美地結合在了一起。教師在課堂設計游戲時要結合教學內容以及每個學生的學習情況來進行設計，要用活潑有趣的形式、適當的方法表示出來，讓學生真正體會到學習的樂趣。

三、結語

綜上所述，在小學語文的教學過程中，老師要對學生進行全方位的了解，在創(chuàng)新教育的過程中要充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，使他們在提升語文素養(yǎng)的同時也能逐漸提升創(chuàng)新能力，為之后進入更高一階段的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]高海妹.提高小學語文課堂教學有效性策略探究[J].才智，2018（9）.

（編輯：馬夢杰）