陸長江

【摘要】在新課程改革的教學(xué)背景下，要求語文教師打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。本文分析了高中語文課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，基于問題改善將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生在語文課堂上獲取更多的知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在語文教學(xué)的過程中，教師要更多地尊重學(xué)生的課堂主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師過多講解的形式，重點完善以往教學(xué)中存在的問題，打造高效的課堂，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)體驗。

一、過去初中語文教學(xué)中存在的問題

首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較為嚴(yán)重，教師在課堂上更多占據(jù)主導(dǎo)地位。教師采用的教學(xué)觀念較為落后，更多是應(yīng)試教育的模式，將課堂設(shè)計得比較僵化，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。教師無法將語文學(xué)科的本質(zhì)傳遞給學(xué)生，盲目地向?qū)W生講授知識，課堂教學(xué)模式缺少創(chuàng)新，無法對學(xué)生造成吸引力。

其次，在語文課堂上，教師采取的教學(xué)措施比較單一，無法迎合初中生對于知識的需求。當(dāng)前的課堂設(shè)計缺少對于創(chuàng)新教學(xué)手段的設(shè)計，學(xué)習(xí)體驗比較單一，時間久了初中生在語文課堂上的注意力集中時間大大降低。例如在語文課堂上，教師將更多的時間用來進(jìn)行知識的講解，滔滔不絕地將知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生更多地記筆記，很少有機會主動思考問題。即便是教師提出了問題，問題的難度與學(xué)生目前的知識儲備不符合。遇到難度較大的問題，初中生會下意識地向教師求助，教師也會不留給學(xué)生充足的思考和探究的時間就將答案講出來，缺少教學(xué)手段的創(chuàng)新，使得學(xué)生在課堂上很少開動腦筋進(jìn)行問題的思考。

最后，在語文課堂上，學(xué)生對教師和教材依賴感非常嚴(yán)重，對于知識往往缺少主動思考的意識。對于難度較高的知識，初中生往往是習(xí)慣地等待教師的解答，然后會僵化地記憶答案。課后采用死記硬背的方式，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法缺少探究和理解。初中生在語文學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生較強的依賴感，缺少主動的思考意識，在課堂上也無法占據(jù)主導(dǎo)的地位。

二、打造高效語文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）采用多樣化的教學(xué)形式，提高初中生的語言文字審美 能力

教師在課堂設(shè)計的過程中科學(xué)地應(yīng)用語文教材，將教材中文章的美學(xué)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同挖掘語文文章中的美學(xué)，教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的語文審美能力。

例如在學(xué)習(xí)《三峽》這一篇文章的時候，教師在正式講解之前做好任務(wù)布置，通過網(wǎng)絡(luò)或者是圖書館查閱很多關(guān)于三峽的資料，包括三峽當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、三峽的地理位置、三峽水電站等一系列知識。結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，教師還要布置任務(wù)讓學(xué)生查閱與三峽有關(guān)的詩歌。通過自我動手查閱資料的方式，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗三峽的美景，對文章中描寫的文字有身臨其境之感，對即將要學(xué)習(xí)的文章也有更多的探究情感。在課堂正式講解的環(huán)節(jié)，學(xué)生會不自覺地與教師互動，積極回答教師提出的問題，并將自己搜集到的學(xué)習(xí)資料或者是學(xué)習(xí)感悟主動地分享和表達(dá)。

（二）在課堂上采用多樣的訓(xùn)練方式提高學(xué)生在語文課堂上的參與感

在語文課堂教學(xué)的過程中，教師要將課堂的主動地位還給學(xué)生，采用更多形式的課堂訓(xùn)練方式為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括在課堂上布置誦讀、默寫、寫作等訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中挖掘教材蘊藏的知識，尋找文章中的亮點，學(xué)習(xí)和模仿寫作方法。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時，教師講解完文章之后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生描寫自己的父母，將父母的形象展示出來，并通過外貌描寫抒發(fā)對父母的情感。學(xué)生在完成這一任務(wù)的時候會主動地學(xué)習(xí)文章中的寫作手法，從模仿開始探索適合自己的寫作手法，完善自我的寫作能力和水平，達(dá)到真正的語文學(xué)習(xí)的目的。

（三）在語文課堂上組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的自主性

在課堂上采用合作、自主探究的活動方式吸引學(xué)生的注意力;在課堂上，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生自主獲取知識。在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師可以有更多的機會與學(xué)生交流。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》文章的時候，教師分組進(jìn)行探究，不同的小組領(lǐng)取不一樣的探究任務(wù)，包括重點的詩詞、評論資料、情感總結(jié)等等，通過自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式，每一個學(xué)生都實際參與到了語文課堂學(xué)習(xí)中。在探究的過程中，學(xué)生會為了解決問題開動腦筋、搜集資料，使用靈活的學(xué)習(xí)方式感受語文學(xué)科的魅力，課堂學(xué)習(xí)的樂趣會大大提升。

三、總結(jié)

在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，突出學(xué)生在語文課堂上的主體地位，使得初中的語文課堂創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)形式。借助多樣的課堂活動，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生探究和感受語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，使得學(xué)生掌握正確的語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在語文課堂上有更多的參與感，注意力大大集中，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法。重點提高初中生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓初中生更多地感受語文的學(xué)習(xí)樂趣，真正地參與其中，獲得成長。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）