湯華鳳

【摘要】針對小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題分析，先從小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性入手，然后結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性，闡述了小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);學(xué)生;想象能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

想象能力是人們思維活動的主要組成部分，人們可以通過想象能力進(jìn)行創(chuàng)作，使人類文明可以不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象能力，使其可以創(chuàng)作出生動形象有趣的作文，特別是對低年級的小學(xué)生來講，培養(yǎng)其想象能力是非常重要的。本文針對小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題進(jìn)行深入研究。

一、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

（一）可以激起小學(xué)生寫作動機(jī)

由于小學(xué)生年齡較小，其思維比較活躍，在考慮事物的時候沒有固定的思維模式，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的主要階段。而且想象能力可以激起學(xué)生的寫作動機(jī)，提升學(xué)生對寫作的積極性，在寫作練習(xí)中，學(xué)生可以通過自身豐富的想象能力，開闊自身的想象空間和思維空間，通過不同的思維方式和描寫手法展現(xiàn)出來，從而使人耳目一新。在寫作教學(xué)中，還可以不斷提升學(xué)生的想象能力，激起學(xué)生對作文寫作的興趣。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。

（二）使學(xué)生可以進(jìn)行個性化寫作

在小學(xué)作文教學(xué)中，老師如果注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以有效地使學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，學(xué)生獨(dú)特的想象能力是沒有辦法被模仿的，因此學(xué)生創(chuàng)作的作文具有個性化的特點(diǎn)，而且素質(zhì)教育也提倡學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。

二、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題

（一）注重創(chuàng)建情境教學(xué)，豐富學(xué)生的想象能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生通常都是被動地接受老師命題的作文，寫作的內(nèi)容也是模仿一些典型的范文。在這樣的作文教學(xué)中，在很大程度上阻礙了學(xué)生想象能力的發(fā)揮。因此，老師在寫作教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的想象能力，使學(xué)生可以在情境中充分地發(fā)揮自身的想象能力。老師可以設(shè)定一些和學(xué)生的日常生活相關(guān)的題目，或者可以設(shè)定一些開放性的題目，然后組織學(xué)生進(jìn)入到情境中進(jìn)行討論，最后指引學(xué)生對作文進(jìn)行創(chuàng)作。老師通過創(chuàng)建教學(xué)情境，可以激起學(xué)生對寫作的興趣，使學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行寫作，而且在討論的過程中激發(fā)了學(xué)生的想象能力。

（二）對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指引，完善學(xué)生的想象能力

小學(xué)時期，學(xué)生由于年齡的原因比較活潑好動，很容易被外界的環(huán)境所影響，而且小學(xué)時期的學(xué)生思維活動跳躍很強(qiáng)。因此，在作文教學(xué)中，老師不僅要使學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的想象能力，還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指引，完善學(xué)生的想象能力，把學(xué)生的想象能力內(nèi)化為創(chuàng)造能力。在寫作教學(xué)中，老師可以指引學(xué)生把想象的內(nèi)容寫出來，學(xué)生之間進(jìn)行互相分享和討論，在討論中把握好想象的方向，然后老師再指引學(xué)生思考把想象的內(nèi)容通過什么樣的寫作技巧和方式表達(dá)出來，最后再進(jìn)行寫作。只有這樣，才可以有效地提升學(xué)生的想象能力。另外，老師可以通過多媒體設(shè)備引入作文教學(xué)，從而使學(xué)生可以從多個方面進(jìn)行想象。例如，老師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示范文的內(nèi)容和相應(yīng)的動畫，使學(xué)生可以直觀地感受到文字和動畫的差別，從而完善學(xué)生的想象能力。

（三）指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，大膽地發(fā)揮想象能力

隨著教育的不斷改革，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前老師的教學(xué)理念。在小學(xué)作文教學(xué)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指引學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣與知識。例如，在寫作練習(xí)中，老師可以運(yùn)用敘述的材料，指引學(xué)生進(jìn)行思考，激勵學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的想象能力。在《龜兔賽跑》中，兔子因?yàn)轵湴磷源蠖數(shù)袅吮荣?，老師可以指引學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的想象能力，續(xù)編故事。有的學(xué)生會續(xù)編出兔子吸取了上一次的教學(xué)，改掉了驕傲自大的毛病，在第二次比賽中獲得了勝利。有的學(xué)生會續(xù)編出由于上一次烏龜獲得了勝利，變得驕傲自大，在第二次比賽中輸了比賽。通過對故事的續(xù)寫，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用詞匯和語句進(jìn)行寫作的能力，還需要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，語文老師在作文教學(xué)中需要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，注重提升學(xué)生的想象能力和寫作能力，從而為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（編輯：郭恒）