董錫文　杜春梅　姜忠元　薛春梅

摘要從導師的作用入手，分析了現(xiàn)行研究生培養(yǎng)制度下存在的問題，提出了導師應注重團隊培養(yǎng)，提高自身素質，引導學生樹立正確的思想品德和敬業(yè)意識、掌握專業(yè)知識和技能。同時，也要注意學生的心理健康發(fā)展，關心學生的生活，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，進而培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞 導師；研究生；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2018）11-0222-03

1953年11月27日，高等教育部發(fā)布了《高等學校培養(yǎng)研究生暫行辦法（草案）》，它確立了我國研究生的培養(yǎng)模式是導師制。導師制又稱導師負責制，是研究生培養(yǎng)過程中的一項基本制度，是由導師對研究生的學習、科研、品德及生活等各方面進行個別指導并全面負責的教學管理制度。隨著我國改革開放以及經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，近年來，高層次人才培養(yǎng)已成為各大學競相發(fā)展的主要方向。研究生的招生規(guī)模日漸擴大，到2016年，全國招收研究生人數(shù)已達66.7萬。研究生人數(shù)的增加勢必導致研究生教育問題頻出，如何建設好研究生導師隊伍并能正確發(fā)揮其作用，進而保證研究生的培養(yǎng)質量已成為研究生教育工作者面對的重要課題。鑒于此，筆者從導師的作用入手，剖析現(xiàn)行導師制度下的缺點，進而提出導師隊伍建設以及如何正確發(fā)揮導師作用，為培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供重要參考。

1導師在研究生培養(yǎng)中的作用

1.1思想品德方面的作用 思想品德包括政治思想、做人品德、學術道德和職業(yè)道德幾個方面。導師是研究生在校期間接觸最為密切的老師，導師對研究生的思想品德的影響可以表現(xiàn)在教學過程中，也可以表現(xiàn)在課后的交流過程中，導師對研究生有著一定約束力和影響力。在導師對研究生培養(yǎng)良好的人格“做人”這一方面的影響程度調(diào)查中，認為導師對其影響程度“很大”和“較大”的研究生分別占37.6%和36.8%，二者合計為74.4%。導師高尚的品質、敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，起著潛移默化的作用，使研究生自覺或不自覺地按導師的思想和行為模式去做，使研究生遠離浮躁和急功近利的塵囂，踏踏實實地做學問、做人。

1.2學術水平方面的作用 許多研究生在本科階段對科研和學術的理解能力很低，甚至有的學生對科研基礎的掌握也不是很好。進入研究生階段后，他們對科研既感覺陌生，又真心向往，希望導師能盡快地把自己領進科研的殿堂。因此，他們對導師的依賴度很高，有研究表明，93.13%的學生希望得到導師更多的學術指導和幫助，希望能參與到課題研究中去，提升自己的學術科研能力；95.68%的學生希望能與導師經(jīng)常進行學術探討?？梢哉f，導師是研究生從事科學研究工作的真正領路人，導師的學術水平直接影響著學生的科研能力，對學生未來的科研地和創(chuàng)新能力的發(fā)展至關重要。

1.3心理教育方面的作用 學生到了碩士研究生階段心理變化更為明顯，與本科階段有很大差別，這時候的學生接觸社會問題更多了。這對剛剛結束本科學習就進入研究生階段的學生來說，心理承受壓力更大，他們不但要進行科研工作和學習，還要考慮找對象、結婚、就業(yè)及家庭等問題。如果在校3年時間里，心理適應能力不足，就會造成心理疾病。因此，在研究生階段往往會出現(xiàn)學生之間的恩愛情仇，也會出現(xiàn)師生之間的種種矛盾，這些問題處理不好，將會陪伴學生走向真正的社會，走向工作崗位，其危害或潛在危害都是無法估量的。因此，導師的為人處世、工作態(tài)度、健康心理對學生將會產(chǎn)生巨大影響，潛移默化中會給學生的心里留下深深的烙印。

1.4職業(yè)生涯方面的作用 大多數(shù)學生步入社會前對職業(yè)生涯還是很茫然的，不知道自己該從事什么職業(yè)、從哪方面適應社會、自己的出路在哪里，這些問題在非名牌高校更是突出。在美國，“明晰研究生職業(yè)路徑”被認為是激勵在讀研究生完成學業(yè)的關鍵，73%在讀研究生的職業(yè)指導信息來源董錫文等正確發(fā)揮導師在研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用于導師。因此，導師的正確引導與合理的職業(yè)規(guī)劃建議將對學生未來的生活之路具有重要的影響，導師的今天或許就是學生的明天。

2現(xiàn)行導師制下存在的問題

2.1導師遴選要求過松 導師遴選時，首先要考慮是否有職稱或學歷，其次考慮是否有科研課題和經(jīng)費。對“準導師”的學術道德、科研水平、研究生培養(yǎng)能力等關鍵問題沒有具體要求，導致一些自身學術道德低、科研水平差，基本沒有培養(yǎng)研究生能力的教師混進了導師的隊伍。

2.2導師行政任職過多 許多導師身兼多個行政及社會兼職，無暇具體指導學生，特別是有些行政職位較高的導師，基本很少與學生見面，許多指導學生工作都是由其他導師或者助理來完成的，自己只是掛名而已，導師的作用基本無法體現(xiàn)。

2.3導師考核流于形式 導師考核時往往注重是否有課題、經(jīng)費等，其他方面如培養(yǎng)效果、導師職責等很少考核。即使存在這樣或那樣的問題，基本也是礙于“面子”或人情，極少有人被遴選時出局的。

2.4培養(yǎng)指導不到位 個別導師由于種種原因，并不用心指導研究生科研和學習，任由學生自己發(fā)展，常常出現(xiàn)學生基本無人管狀態(tài)，導致學生在研究生階段基本是“流浪”狀態(tài)，嚴重影響了學生的學習欲望，學生基本是“混”完研究生階段。

2.5“老板”導師屢見不鮮 許多學校，尤其是“985”或各類“重點實驗室”的導師，由于課題較多，甚至有的導師自己開了公司，他指導的學生就淪為了“打工者”，導師成了“老板”。學生與老師的關系拉遠了，學生和導師的關系成為雇傭關系，學生對老師的信任和尊敬降低了，對學校的敬畏之心也蕩然無存。

2.6學術水平有待提高 有些導師，尤其是地方院校的導師，有許多是靠關系進入導師隊伍的，自身水平較低，科研能力較差，自身又不能主動學習，只好通過關系送到其他培養(yǎng)單位學習。這時候的學生對導師甚至學?；緵]什么好感，從心里看不起自己的導師和學校，更別說感恩之心了，這種教育基本是失敗的。

3正確發(fā)揮導師作用的建議

3.1加強導師隊伍建設 導師遴選、聘用和考核制度是提高導師隊伍學術水平、思想道德素質水準的保障。在遴選導師時，制定詳盡、科學的方案，把優(yōu)秀的教師選到導師隊伍中，寧缺毋濫，保證導師隊伍的整體水平。如在遴選導師時除了要求課題和論文外，還要要求導師的品德，包括做人及學術道德。引進考試制度，對外語水平有所要求等，保證導師有真正的學術水平，能夠勝任指導研究生的工作。

3.2注重團隊培養(yǎng) 研究生的培養(yǎng)不要僅限于個別導師的“專利”培養(yǎng)，要注重導師團隊培養(yǎng)。為了適應新的學科要求，實行導師小組指導研究生是一個行之有效的辦法，這樣可以把研究生的培養(yǎng)置于導師團隊的視野下。例如，保證科研工作的報告會要規(guī)范進行，不能可有可無。導師和學生交流的機會增加了，科研工作的優(yōu)缺點也會更加明顯。從某種意義上講，還會引起研究生的足夠重視，督促研究生認真學習和工作。對于研究生來說，壓力往往也是動力，對他們的成長和自身素質的提高大有益處。

3.3注重德育教育 加強研究生德育教育，培養(yǎng)研究生的科學信仰，使其自覺遵循學術規(guī)范，把精力投入到有意義的創(chuàng)新活動中去。導師不能只是對學生進行科研能力和學習能力的培養(yǎng)，對學生的德育教育更為重要。做事先做人是中華民族幾千年來的美德，如果缺失，培養(yǎng)出來的人才恐怕不利于國家、不利于人民，可能還會危害國家。德育教育要與思想教育聯(lián)系在一起，導師要與學生多交流、多溝通，了解學生的家庭背景、經(jīng)濟狀況、生活困難、心理負擔等事項，多渠道、多方法地對學生進行幫助，與學生建立良好的師生關系，做學生的良師益友，引導學生正確對待生活、學習、家庭等各方面的問題，培養(yǎng)學生積極向上的學習和工作態(tài)度以及樂觀、豁達的為人處世思想，學生的心理才會健康，為國家、為社會培養(yǎng)的人才才會真正的合格。

3.4注重創(chuàng)新思想的培養(yǎng) 古人云，“授之以魚不如授之以漁”，這是教育的正道。創(chuàng)新思想的形成，不是一蹴而就的，需要長期的、滲透式的引導。讓學生形成獨有的科學研究素養(yǎng)，并不是所有生物學專業(yè)的研究生都要在學術這條道路上繼續(xù)走下去，但是沉淀在自己內(nèi)心那份吃苦耐勞、嚴謹思索、邊做邊反思的創(chuàng)新精神和能力將揮之不去，一生受用。導師團隊的教育非常利于學生創(chuàng)新思想的形成，加上導師的鼓勵與具體指導，學生的創(chuàng)新思想會逐漸形成的。

3.5加強學生科研素質教育 導師不能把學生當成勞力，為導師打工。有的導師為了提高“打工者”的工作效率，把研究生的科研工作進行了工廠化生產(chǎn)的流水作業(yè)，許多研究生3年結束后只會實驗操作的一個或幾個環(huán)節(jié)，整體過程根本不知道，也不知道研究的具體內(nèi)容，這樣的研究生畢業(yè)后基本不會科研，也不會科研設計與整體操作。研究生不是科研成果生產(chǎn)的“機器”，他們是導師的“學生”。因此，導師要從學生角度出發(fā)，從學生學習的情趣人手，根據(jù)培養(yǎng)方案要求全面對學生進行嚴格培養(yǎng)，鼓勵學生多提問題，可以質疑導師的科研設計和前人技術方法，大膽改革創(chuàng)新。爭取讓學生多參加各種學術會議，開拓他們的視野，提升素質。同時，也要對學生進行全面考核，督促學生積極主動參加科研訓練，提升自我科研水平，成為國家有用的人才。

3.6幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃 許多研究生是學習型人才，但適應社會能力較差，思想過于單純，很難在未來的社會中立足或很好的發(fā)展。導師要在此時對學生正確引導，根據(jù)研究生的自身特點、所學專業(yè)等情況制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并使學生畢業(yè)后知道自己的出路在哪里，自己該如何發(fā)展自己等。學生時期的優(yōu)秀不算是真正的優(yōu)秀，只有當學生畢業(yè)后投入到社會大熔爐中去鍛煉、去發(fā)展，這時候的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀，這樣的人才才是合格的優(yōu)秀人才。但每個研究生畢業(yè)后并不一定把自己的專業(yè)所學當作唯一的出路，他們有更多的機會可以選擇自己想要或必須從事的職業(yè)，因此，導師要在研究生學習期間就要考慮到這一點。

4結語

研究生是國家培養(yǎng)的高層次人才，肩負著祖國的創(chuàng)新與發(fā)展大業(yè)的使命，是國家未來之棟梁。所以每一位導師和教育管理工作者都要認真對待，不能單一地由導師一人全面負責。同時，研究生的培養(yǎng)模式要多樣化、靈活化，因人而異，既注重科研能力的培養(yǎng)，更要注重創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，使學生能夠從思想上、技術上、適應社會上和全局意識上等各方面都能很好的發(fā)展，以適應于變幻莫測的未來世界對人才的需求，為中華民族的偉大復興添磚加瓦，多立新功。而教育者們，尤其是研究生的導師們，應更加重視研究生的培養(yǎng)，不斷總結創(chuàng)新，因材施教，把每一位研究生都培養(yǎng)成合格的人才。