遲長鳳　張建設　陳應華　黃偉　劉慧慧

摘要為了解決生理學專題課程傳統(tǒng)教學中存在的教學內容多、教學方式單一、學生積極性不高和教學實踐中缺乏交流和溝通等問題，通過校級精品課程的建設開展了教學改革探索，將加強師資隊伍建設，提高了教學水平；結合專業(yè)特點，優(yōu)化教學內容；將交流法和研究型教學等方法應用于課堂教學，取得較好教學效果。

關鍵詞 生理學專題；理論教學；改革

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2018）11-0225-02

魚類生理學是從動物生理學發(fā)展出來的一個重要分支，是一門正在蓬勃發(fā)展的新興學科。魚類生理學不僅在科學理論研究方面有重要意義，而且和環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、生物工程等方面具有密切的聯(lián)系，特別是對魚類捕撈和養(yǎng)殖生產(chǎn)的發(fā)展具有重要的指導作用。生理學專題是魚類生理學課程的拓展和延伸，浙江海洋大學自2007年設立海洋生物學碩士點以來，生理學專題一直作為學位專業(yè)課開設，它以專題形式介紹目前以魚為主兼顧甲殼類和貝類生理學各領域的主要研究內容及其進展，使學生較全面地了解和把握當今魚類、甲殼類和貝類生理學學科的主要理論知識體系及其學術動態(tài)，培養(yǎng)和增強學生分析和解決實際問題的能力。通過該課程的學習，使學生掌握海洋動物生理的基本理論，了解海洋動物生理的主要研究和試驗方法，明確海洋動物生理研究與發(fā)展在漁業(yè)生產(chǎn)中的作用，為今后的科研和實踐工作打下堅實的基礎。目前，《生理學專題》涉及的各學科的發(fā)展均未完善，專業(yè)知識能力的培養(yǎng)和先進教學方法的改進仍有待進一步發(fā)展，該課程以大量的試驗為主要研究手段，與多學科領域相互結合、相互滲透、相互融合，這是教學中的難點，也是授課教師急需解決的問題，針對這種狀況，只有研究出與科學發(fā)展相適應的教學方法才能真正地達到教學目標。因此，有必要對傳統(tǒng)的教學方法進行改革。

1生理學專題的課程特點和改革的必要性

1.1教學方式單一，學生積極性差 生理學專題課程包括營養(yǎng)生理、消化生理和呼吸生理等八大章節(jié)，內容多，抽象，且與多學科交叉滲透。幾年來教學過程中普遍采用板書結合單機演示的多媒體課堂教學方式，學生普遍感覺在設定學時內掌握如此多的理論內容非?？菰?，難以在短時間內消化，課堂上表現(xiàn)不出足夠的積極性。授課教師也覺得傳統(tǒng)的教學方式無法調動學生的積極性、發(fā)揮學生的主動性，教學效果不佳。筆者自從事該課程的授課后一直在思考和探索如何改進教學方法，開展教學改革探索。

1.2教學實踐中缺乏有效的交流和溝通 傳統(tǒng)的課堂理論教學比較死板，在理論教學學時內，學生與教師的交流與溝通是有限的，往往表現(xiàn)形式就是老師站在講臺上不停地講，學生們在下面被動地聽，這種狀態(tài)對于教學效果的提升極為不利。在此過程中教師灌的多，學生參與的比較少，這種教師講學生聽的傳遞式教學方法，師生之間、學生之間缺乏交流與互動。

2教學改革的策略初探

2.1加強師資隊伍建設，提高教學水平 改變之前一人主講的現(xiàn)狀，通過構建一定規(guī)模課程教學團隊，提高教學水平。浙江海洋大學《生理學專題》教學團隊目前主要由3名中青年教師組成，全部具有博士學位，皆為高級職稱，1名教授，2名副教授，背景專業(yè)包括海洋生物學、海洋生態(tài)學、水生生物學；知識結構合理。中青年教師思維活躍，易于接收新事物，同時也易與學生溝通。教學隊伍平均年齡39歲，年輕富有活力和親和力，可塑性強，來到浙江海洋大學工作后一直從事一線教學工作和科研工作，具有一定的教學經(jīng)驗基礎和科研實踐經(jīng)驗。教學隊伍學科組成合理，專業(yè)學科覆蓋面較廣。在教學過程中，每個人可以各盡所長。

2.2結合專業(yè)特點，優(yōu)化教學內容 該課程以海洋動物的器官、系統(tǒng)為主線，重點講授營養(yǎng)、呼吸、消化與吸收、排泄與滲透壓調節(jié)、血液、生殖、感覺器官及其生理功能、神經(jīng)等部分的生理學原理和以這些原理為背景的實踐技術手段和方法，同時還介紹國內外最新研究動態(tài)和最新研究方法。與浙江海洋大學和授課教師的科研實踐相結合，在講授過程中重點突出介紹海洋魚類、海洋蝦蟹類和海洋貝類三大方面的生理學研究內容，對于個別重要物種可以開展個論教學方式，例如在生殖生理這部分授課中，將授課內容與頭足類生殖生理相結合，通過介紹科研工作實踐來讓學生充分掌握生殖生理的理論和技術，做到將講授內容與學生的學位論文緊緊相扣，大大提高了學生學習的興趣和效果。例如，對于重點講授的《生殖生理學》這部分內容，在教師課堂講授之后，下載最近研究進展的英文文獻讓學生做PPT匯報，既提高了學生的學習興趣，又讓學生進一步深入了解了本領域的研究進展，也鍛煉了學生們的現(xiàn)場匯報和解答的能力，同學們普遍反映較好。

2.3采用交流法、基于網(wǎng)絡資源和研究型教學等多種教學方法，提高教學效果 課堂教學在生理學專題教學過程中占重要地位，要想有好的課堂教學效果就要有與課程特點相適應的好的教學方法。

2.3.1交流法和基于網(wǎng)絡資源的教學方法。交流法和基于網(wǎng)絡資源的教學方法被廣泛應用于類似課程比如動物生理學的教學實踐中，通過探索和實踐證明，交流法在動物生理學的教學中具有積極的作用，對促進動物生理學的教學改革有顯著的幫助。這2種教學方法對于教師與學生之間的溝通和交流也非常重要，直接影響教學效果，但有限的授課時間不能解決每個同學的疑問，因此，為進一步加強與同學問的課后溝通，通過申請研究生處校級立項，建設網(wǎng)絡精品課程的方式加以改善。將課程教學涉及的教學大綱、教學規(guī)范、課程簡介和教學日歷上傳網(wǎng)絡，讓學生了解課程的基本授課要求和教師的教學思路；將授課PPT和教學視頻同步上傳網(wǎng)絡，讓學生在脫離課本和課堂的情況下也可以在線學習生理學專題這門課程；設立課后作業(yè)、答疑等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師與同學問課后網(wǎng)絡平臺上的交流和溝通。

2.3.2研究型教學法。為了提高學生學習的能動性，根據(jù)生理學內容是以大量實驗為基礎的這個特點，將研究型教學方法應用到教學實踐當中，將學位論文研究內容與教學內容緊密結合，學生通過這種方式在收獲生理學知識的同時加深了對學位論文的掌握，提高了教學效果，學生普遍反映良好。采用“研究型”教學方式：在經(jīng)典生理學專題課程基礎上，突出體現(xiàn)生理學專題的基礎性、現(xiàn)代性和前沿性。具體操作參考了在細胞工程學中的教學實踐，如將“研究型”教學理念整合在教材上，思考題貫穿在具體教授章節(jié)中，引導學生積極思考；重點章節(jié)布置綜合性的復習題，給學生提供有補充閱讀文獻和相關教學網(wǎng)站供學生開展課外閱讀和擴展性學習；開展互動式啟發(fā)教學與討論，每堂課列出主要教學內容與關鍵問題，先提問，再討論；開展課堂與課后文獻學習討論，在講授教材重點內容的同時，補充豐富的科研外文文獻作為教學補充資料；布置大作業(yè)，借此充分發(fā)揮學生的學習、歸納、總結和創(chuàng)新的能力。通過這種研究型教學法，同學們的學習熱情得到了很大提高，并且將碩士研究生階段的理論學習與學位論文的科研工作充分結合。

2.4端正學生的學習態(tài)度，優(yōu)化考試內容 雖然考試不是教學的目的，但是考試是檢查和監(jiān)督學生學習效果的方法之一。在常規(guī)性考試中，學生課程的總評成績以期末考試的卷面成績?yōu)橹鲗?，這就會導致學生平時態(tài)度不認真，考試之前一周突擊復習，死記硬背，依賴“臨陣磨槍，不快也光”的想法僅靠幾天的復習時間應對課程考試，這種情況下學生的學習效果可見一斑?；诖耍瑸榱诉M一步端正學生的學習態(tài)度，進行考試內容優(yōu)化非常必要。在校級精品課程里，試圖建立完善可行的考試制度。具體做法是：增加平時成績所占的比例占40%，期末卷面成績占60%。優(yōu)化考試內容和體制。其中，平時成績包括課堂提問、課堂討論、出勤情況、作業(yè)完成情況、PPT匯報，共計占40%；期末考試采用自我開卷方式，學生可以攜帶課本和課堂筆記，但是不允許使用電腦和筆記本，不允許相互交流。試卷題型包括6部分（單選、判斷、名詞解釋、填空、簡答題、論述題），力爭將生理學專題的重要知識點融合進去。這種理論考試與平時表現(xiàn)相結合的模式有利于學生基本技能的培養(yǎng)，也有利于激發(fā)學生潛在的學習能力，從而能更好地達到預期的教學目標。同時，考試體制的多樣化以及試題難度和廣度的變化不僅端正了學生的學習態(tài)度，也極大推動了學生學習的主動性和積極性。

3結語

為了進一步奠定生理學專題課程在研究生理論教學中的重要地位，為了解決傳統(tǒng)生理學專題教學中存在的教學方式單一、學生積極性不高和教學實踐中缺乏交流和溝通等問題，教學團隊通過校級精品課程的建設開展了一定的教學改革探索，加強師資隊伍建設，提高教學水平；結合專業(yè)特點，優(yōu)化教學內容；將交流法和研究型教學等多種教學方法應用于課堂教學，提高教學效果。幾年來，生理學專題課程的教學效果受到歷屆學生好評，對課程講授內容記憶深刻，為學位論文的開展提供了廣闊的思路、方法和技術。