馬麗

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)重要學(xué)科，尤其在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生有著非常重要的啟蒙作用。當(dāng)前正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，教育改革刻不容緩，而在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推行的過(guò)程中，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作也有了更高層次的要求。至于如何充分利用課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是廣大教育工作者要深入研究和探討的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入推進(jìn)、高科技快速發(fā)展的大背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)綜合性全能型創(chuàng)新人才的需求也越來(lái)越迫切，教育改革任務(wù)刻不容緩，而新課程改革的全面推進(jìn)，給作為重要陣地之一的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)巨大而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了更好應(yīng)對(duì)全新的教育形勢(shì)，要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，讓課堂教學(xué)更靈活開(kāi)放、多維客觀，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

教育事業(yè)為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，已被廣泛關(guān)注和研究。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，首先是教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，而后把握好更新的教材，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以引導(dǎo)小學(xué)生最終培養(yǎng)自主探究、相互學(xué)習(xí)、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)知識(shí)外，還獲得基本的素養(yǎng)，并在智商和情商方面也得到發(fā)展和促進(jìn)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革

雖然近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革已取得一些成就，但課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀仍有不容樂(lè)觀的地方，如教學(xué)思想上過(guò)于重視教學(xué)實(shí)踐，忽視教學(xué)理論知識(shí)；教學(xué)實(shí)踐上沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；應(yīng)用教學(xué)手段沒(méi)有注重實(shí)效性、教學(xué)效果并不滿意，等等。因此，要積極采取策略，打造師生有效互動(dòng)的高效率課堂。

（一）創(chuàng)新

1.教學(xué)觀念

教育新形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)在深入推行，促進(jìn)主陣地即課堂教學(xué)改革加快進(jìn)程。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革過(guò)程中，素質(zhì)教育和全面提高教學(xué)質(zhì)量提出新要求，了解學(xué)生心理發(fā)展特征和真實(shí)感情鮮活思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)有效開(kāi)展，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，有利于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)方法

以往小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍簡(jiǎn)單枯燥，在課堂教學(xué)改革中，可以探索創(chuàng)新以下教學(xué)方法：朗讀法——教師聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地朗讀，把文章的意境和神韻渲染給學(xué)生，另，通過(guò)多種多樣的方式讓學(xué)生朗讀，會(huì)更好地培養(yǎng)語(yǔ)感體會(huì)感情；想象法——教師通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、姿態(tài)等引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步感知文章的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；表演法——由學(xué)生切身參與扮演課文情節(jié)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，有效提升語(yǔ)文課堂效率。

3.教學(xué)手段

當(dāng)前科技高速發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的衍生物多媒體廣泛應(yīng)用于社會(huì)各方面，尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，挖掘課文相關(guān)信息，從觀感方面讓學(xué)生對(duì)課文有直觀印象和了解，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，有效完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（二）主體

新課程尤其關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，明確提出以學(xué)生為中心的基本原則，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，寬容尊重每一位學(xué)生，同時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主思考，使得學(xué)生真正成為課堂的主人、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主體性，進(jìn)而學(xué)生才能切實(shí)走進(jìn)教材，參悟文本，真正理解與掌握文化知識(shí)。

（三）趣味

小學(xué)生有著獨(dú)特的年齡特征和心理特征，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，是教學(xué)的重要內(nèi)容，還正是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。而情景教學(xué)，可以直接營(yíng)造愉悅、有活力的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的多向思維發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，最終取得良好的課堂教學(xué)效果。

（四）人文

語(yǔ)文學(xué)科的定位是工具性與人文性的統(tǒng)一，在新課改的要求中，要加強(qiáng)教學(xué)的人文性，包括情感、思想、審美、文化等，這就需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容深入挖掘、探究分析、靈活對(duì)待、有效處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，幫助學(xué)生構(gòu)建人文環(huán)境，使得學(xué)生感悟人文精神、提高人文素養(yǎng)，達(dá)到新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文人文性的要求，更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

（五）情感

語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作，不僅能使得學(xué)生掌握漢語(yǔ)文化知識(shí)，還使得學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)、思維能力等，對(duì)小學(xué)生以后的長(zhǎng)期發(fā)展重要性十足又意義重大，因此，抓好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，輔以情感教育，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，可以有效提高課堂效率，有力推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的穩(wěn)定發(fā)展。

總之，要緊隨教育形勢(shì)發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高有效性，讓語(yǔ)文教學(xué)更具時(shí)代性，并始終維護(hù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）