韋永

【摘要】我國中職語文教師應(yīng)該遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，注重提高學(xué)生的專業(yè)能力，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會，并且能夠在競爭激烈的社會市場環(huán)境中脫穎而出。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);導(dǎo)向;中職語文教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

眾所周知，隨著我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，社會市場競爭也越來越激烈，就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻。企業(yè)人事部門在招聘時，越來越注重選擇創(chuàng)新型人才與“潛力股”人才。在這樣的社會背景下，“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一新型教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，要求各所中職院校在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中遵循這一新型教學(xué)理念。今天，本文就圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)”這一主題進(jìn)行探析。

一、注重中職語文教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求

首先，相關(guān)教師應(yīng)該注重中職語文教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求。顯而易見，中職院校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，與普通高中有共通之處，但是也有一定程度上的區(qū)別。中職院校與普通高中相比而言，對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)存在差異。中職院校應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，從而能夠促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會。基于此，教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程中，不能局限于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行完美結(jié)合，從而能夠有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新新型教學(xué)模式，提高中職語文教學(xué)的時效性?；诖?，教師應(yīng)該將學(xué)生的專業(yè)課程與中職語文進(jìn)行結(jié)合。

比如，教師在對旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該重視提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在對蘇教版的《再別康橋》這一課進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生將“康橋”作為一個旅游景點，結(jié)合文章，用自己的語言來向大家介紹“康橋”，也就是即興說一段關(guān)于“康橋”的導(dǎo)游詞。教師在教學(xué)過程中能夠有效將教材內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行融合，從而能夠在潛移默化中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生取長補(bǔ)短，為此專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中明確學(xué)生的主體地位

其次，相關(guān)教師應(yīng)該遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，在中職語文教學(xué)過程中明確學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該做好自身鋪路搭橋的引導(dǎo)工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂。眾所周知，學(xué)生的參與熱情是提高中職語文教學(xué)效率的必要前提和必然基礎(chǔ)，教師與學(xué)生都應(yīng)該明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位?；诖耍處煈?yīng)該遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，教師在對“幼師”專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況來設(shè)計相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且進(jìn)行人物扮演，從而能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。例如，教師可以設(shè)計這類的問題：“在幼兒園大班，小紅和小麗平時是一對非常要好的朋友，但是兩人卻因為一個玩具模型而打鬧，誰也不肯讓誰。如果你是兩人的老師，你會選擇什么樣的做法來讓兩人和好，并且讓兩人學(xué)會以禮相待？”“幼師”專業(yè)的學(xué)生對此問題進(jìn)行認(rèn)真思考，結(jié)合自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，以人物扮演的形式來解決這一問題。這樣做的目的是讓學(xué)生在實踐中得出答案，學(xué)生在這一過程中是課堂的主體，獲取知識的方式是“主動型”的，與傳統(tǒng)的“灌輸型”教學(xué)模式下“被動接受知識”截然相反。顯而易見的是，“實踐出真知”，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中通過自身的親自實踐獲取相應(yīng)知識，不僅能夠夯實自身的專業(yè)基礎(chǔ)，還能夠為以后的就業(yè)起到鋪墊的作用。

三、注重合作教學(xué)，提高學(xué)生合作意識

最后，我國有句話說得好：“眾人拾柴火焰高?！被诖耍嚓P(guān)教師在中職語文教學(xué)過程中，應(yīng)該重視合作教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識。教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的腳步，緊扣時代的需求，了解掌握目前社會市場各個行業(yè)在工作時要求分工落實，重視工作人員的相互合作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)多數(shù)會有“團(tuán)結(jié)就是力量”“擰成一股繩”“一群人，一件事，一起拼，一定贏”之類的標(biāo)語。由此可見，現(xiàn)代企業(yè)非常重視員工在工作過程中的合作能力?；诖?，教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。

比如，教師可以組織學(xué)生參與校內(nèi)組織的“××演講大賽”，結(jié)合學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢，讓學(xué)生相互合作，不斷溝通交流，互相討論稿件的創(chuàng)作以及應(yīng)該用什么樣的語態(tài)來進(jìn)行演講，從而讓學(xué)生在此過程中了解團(tuán)隊合作的重要性，并且明確團(tuán)隊合作中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的人際交往能力。正所謂“世界上沒有相同的兩片樹葉”，每個學(xué)生有其獨(dú)特的觀點，這就需要學(xué)生學(xué)會如何與他人溝通，吸收他人的意見。教師組織的這一個活動，能夠有效提高學(xué)生的溝通能力、人際交往能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。最重要的是能夠促使學(xué)生在學(xué)校就明確團(tuán)結(jié)的重要性，為學(xué)生將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國中職語文教師應(yīng)該遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，注重提高學(xué)生的專業(yè)能力，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會，并且能夠在競爭激烈的社會市場環(huán)境中脫穎而出，不會被時代所拋棄，成為各大企業(yè)競相爭搶的“潛力股”，促使學(xué)生能夠全方面發(fā)展。最重要的是能夠為國家奠定創(chuàng)新型人才基礎(chǔ)，提高我國綜合國力。

（編輯：陳岑）