徐穎娟

【摘要】作文是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)好作文，有利于學(xué)生更好地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想感情。如何采取有效的教學(xué)方式提升學(xué)生的寫作水平，是語文教師需要研究的問題。本文從興趣的培養(yǎng)、情感的注入、作文訓(xùn)練以及多元化評價(jià)等方面提出了作文教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生寫作文，是學(xué)習(xí)寫作的入門階段，需要他們有駕馭語言的能力，也需要語言文字知識做支撐，但是他們年齡小，往往對寫作文比較怵頭。所以，小學(xué)語文老師要擔(dān)當(dāng)起這個重任，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生愛上作文，善于用作文表達(dá)他們的思想感情。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是做好一切事情的前提，興趣也是最好的老師。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要懂得激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能發(fā)揮他們的主動性和自覺性，讓他們在濃厚興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)作文，愛上作文，從而寫出精彩而又感人的作文。從小學(xué)這個啟蒙階段開始就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，具體可以從以下幾方面入手：首先，在教室里設(shè)立班級圖書角，將學(xué)生喜愛的圖書集中放在這里，供學(xué)生們閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將讀到的好詞好句摘抄下來，并隨時(shí)寫出自己的感想。其次，在課堂上專門留出一小部分時(shí)間，讓學(xué)生將自己當(dāng)天的所見所聞講出來，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。再次，定期在班級中開展辯論會，選取生活中的熱點(diǎn)話題或者學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的邏輯思維能力和口才能力。此外，每節(jié)語文課前，教師可以抽幾分鐘時(shí)間給學(xué)生讀一則故事，既能活躍課堂氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的見識會越發(fā)增長，寫作能力也會得到質(zhì)的提升。

二、鼓勵學(xué)生在寫作中注入真情實(shí)感

作文來源于生活，作文是生活的再現(xiàn)，生活也是學(xué)生最好的作文老師。學(xué)生們生活在真實(shí)的社會中，每天都會與生活中的人、事、物打交道，生活中也蘊(yùn)藏了哲理和智慧，需要學(xué)生們用心觀察。因此，教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的事物，學(xué)會用語言去記錄和表達(dá)真實(shí)情感。具有情感的文字是最能打動人心的，學(xué)生在表達(dá)真情的過程中，既增強(qiáng)了自己的情感體驗(yàn)，提升了自己的認(rèn)知能力，又充分釋放了學(xué)生的想象，宣泄了心中的情感，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人格品質(zhì)，對學(xué)生的身心健康都是大有裨益的。比如在上完勞動課后，教師可讓學(xué)生們寫一篇有關(guān)勞動的作文，要求學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。有的學(xué)生寫了勞動中自己學(xué)會的新技能，有的學(xué)生寫勞動真是一件辛苦的事情，還有的學(xué)生寫出了父母平時(shí)勞動的不容易，表達(dá)了對父母的感恩之情，等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生真實(shí)的感慨，所以讀起來特別容易打動人心。

三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的寫作能力，需要加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，口頭作文和書面作文是作文訓(xùn)練的兩種基本方式?？陬^作文是書面作文的基礎(chǔ)，教師要注意將學(xué)生的聽、說、讀、寫結(jié)合起來進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生明白想清楚了才能說得明白，說的動聽。要重視“讀”對“說”的促進(jìn)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量的朗讀、背誦和復(fù)述，從而幫助學(xué)生形成語感，積累語言知識，還可以通過開展辯論會和故事會的方式鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，這些用時(shí)不多的口頭作文，可以隨時(shí)隨地采用，便捷而又高效。此外，書面作文是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要組成部分，可以在教學(xué)中多采用片段寫作練習(xí)。教師給學(xué)生選取幾篇優(yōu)秀的課文，截取其中的片段讓學(xué)生模仿，進(jìn)而形成自己的寫作風(fēng)格。模仿的課文片段要涵蓋各種文體類型，寫景、寫物、寫人等，按照空間順序、方位順序、時(shí)間順序來組織語言，有計(jì)劃、有步驟地展開片段訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的寫作能力會起到非常明顯的效果。

四、作文評價(jià)的多元化

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生作文最多的評價(jià)大概就是“無新意、情感平淡、立意不清”等，而在傳統(tǒng)的作文評價(jià)中也多是教師一手包辦，最后給學(xué)生一個結(jié)果，讓學(xué)生再接再厲。這種單一的評價(jià)方式不僅加重了教師的教學(xué)任務(wù)，也忽略了學(xué)生的主體作用，沒有充分發(fā)揮評改的指導(dǎo)作用。因此，教師要創(chuàng)新小學(xué)語文寫作評價(jià)，從評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個方面促進(jìn)小學(xué)語文作文評價(jià)多元化。在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要應(yīng)用作文印象評價(jià)法外，還應(yīng)從作文整體進(jìn)行評價(jià)，從語言表達(dá)、語法結(jié)構(gòu)、文章謀篇布局、題材、創(chuàng)造性、情感價(jià)值等諸多方面對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)。并且可以采取學(xué)生自評、小組互評、家長評價(jià)等方式，豐富作文評價(jià)主體，通過不同的視角看待學(xué)生文章，使評價(jià)更全面、更綜合。同時(shí)將診斷性、形成性、終結(jié)性評價(jià)結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果做出客觀的評價(jià)，并加以指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的高效性，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自己，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。因此，語文教師要積極地進(jìn)行作文指導(dǎo)，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生在寫作中注入真情實(shí)感，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，注重作文評價(jià)的多元化，從而幫助學(xué)生寫出更多更好的作文，增加學(xué)生的文學(xué)知識儲備，提升學(xué)生的語文綜合能力。

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（編輯：龍賢東）