汪詩宇

【摘要】學習語文，傳統(tǒng)方法非朗讀莫屬。書聲瑯瑯，是語文課堂與其他課堂區(qū)別最大的標志之一。隨著信息化的迅猛發(fā)展，筆者嘗試了現(xiàn)代資源輔助下適合小學階段的課外朗讀活動。

【關鍵詞】朗讀；課外朗讀；七點晨間讀書“活動”

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學是處于人生發(fā)展的初級階段，是語言、思想、價值觀發(fā)展非常重要又關鍵的時期。語文之美首先在于訴諸口、入諸耳的語言之美和訴諸書、入諸于目的文字美?！墩n標》在閱讀教學的建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。隨著信息化的迅猛發(fā)展，如何借助電子設備的便利性，打破青燈黃卷式的讀書形式，去引導學生形成個性化的閱讀世界？根據(jù)帶班經(jīng)驗，我嘗試了現(xiàn)代資源輔助下適合小學階段的課外朗讀。

一、活動概況

筆者經(jīng)過對學生的觀察、與家長的交流，利用暑假期間組織、實施了一項面向低年級學生的倡議——“七點晨間讀書”活動。本次活動的主要目的是讓學生讀書成為一種學習習慣；利用暑假的時間讀書并分享，獲得讀書體驗并鍛煉和提升學生的朗讀能力，儲備一定的文學知識；通過網(wǎng)絡電子化設備加強學習與交流，打破時間和空間障礙，獲得更多的讀書樂趣。筆者協(xié)同家長志愿者統(tǒng)一策劃并管理整個活動，由學生自行朗讀、錄制，發(fā)布時用電子設備里 的“錄音”功能形成音頻文件，或者下載“荔枝 FM”APP進行配樂朗誦，最后提交有聲作品。

二、活動階段

“七點晨間讀書”活動以讀好書為立足點，從調(diào)查觀察、嘗試實施、協(xié)同創(chuàng)新、活動分享，每一個階段都精心籌劃、井井有條。

（一）訪談及問卷調(diào)查

為了更好地了解學生讀書狀況，筆者對部分班級課外讀書狀況進行了對家長、學生的訪談和問卷調(diào)查。經(jīng)過對訪談資料的整理和問卷數(shù)據(jù)的分析，呈現(xiàn)出比較有意義的調(diào)查結果：

調(diào)查表明，多數(shù)學生不會無目的地進行課外朗讀；影響學生讀書最大因素是家庭讀書氛圍和家長支持情況；學生課外讀物的來源主要是自己選擇購買、訂閱。訪談中，筆者了解到半數(shù)以上的家長都同意孩子提出購買書籍的要求，多數(shù)學生是自主選擇課外閱讀書目種類。隨著科技的進步、電子化設備的普及，學生利用網(wǎng)絡獲得知識的方式也是越來越普遍。學生有時會要求父母協(xié)助利用網(wǎng)絡搜索對自己感興趣和不懂的問題進行解答。另有少數(shù)學生會和父母一起在網(wǎng)絡媒體上瀏覽時事新聞。

（二）活動要求

筆者了解到，小學生主要是在周末以及寒暑假等空閑時間較多的假期進行課外讀書安排，因此，大部分的學生家長支持學生進行暑假“七點晨間讀書”活動。

根據(jù)學生實際情況，設立以下讀書規(guī)則：1.選擇自己喜愛的內(nèi)容朗讀，可以是詩詞、散文、故事、小說等；2.每次朗讀時間為3 分鐘左右，可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整；3.在朗讀之前一定要認真練習幾遍，要求讀準字音、讀得流暢后，發(fā)布在 QQ 群里，讓家長和孩子來共同欣賞；4.朗讀時要有感情，特別是節(jié)奏要把握好；5.朗讀時要注意安靜，不要有其他聲音，盡量讀響亮；6.發(fā)布時用電子設備里的“錄音”功能形成音頻文件，或者下載“荔枝 FM”APP進行配樂朗誦，最后提交有聲作品。

（三）家長督促

家長在學生課外朗讀中起了促進者的角色。為了激發(fā)孩子假期讀書的潛能，促進自主讀書能力，家長可與學生一起讀，抑或在旁傾聽，讓學生充分地接受優(yōu)秀作品的熏陶。

（四）傾聽、評選和匯總

聽別人念一段故事、講一本書等于自己讀了這本書，活動錄音每日由家長志愿者保存，每周進行分類和篩選，把本周優(yōu)秀作品上傳到 QQ 群文件，進行初步的傳播。這一做法極大提高了學生的積極性，給予學生成就感，激發(fā)全體學生的朗讀熱情。

三、成果展示、展望

經(jīng)過一個暑假的訓練，學生自發(fā)成功舉辦一次“小小朗讀者”主題讀書會。學生爭先恐后地要籌備這次主題讀書會，最后由8位小朗讀者分享各自的讀書故事。

三毛是個窮孩子。他在農(nóng)村長大，從小就沒有了爸爸，也沒有了媽媽……?

俞正陽小朋友分享的片段出自《三毛流浪記》，他自發(fā)地談到，與生活在舊社會的三毛相比，我們的生活是多么幸福啊，我們擁有父母的呵護、老師的關愛，擁有明亮的教室、嶄新的書本，這樣優(yōu)越的環(huán)境，我要更加珍惜。

大家好，我朗讀的內(nèi)容選自《笑貓日記——櫻桃溝的春天》。“黎明的天空中，星星是淡淡的，月牙兒也是淡淡的……”鄒欣是個大方的小姑娘，朗讀中她配上動作和肢體表演，使她的朗讀更加流暢自然。

愛好運動、個性頑皮的王銘揚活脫脫地演繹了“猴王出世”這一情節(jié)：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山……”他聲情并茂、繪聲繪色地朗讀，把大家逗得樂開了花。

最后在總結時，小小朗讀者感動了、愉悅了在場的所有聽眾。小朗讀者們聚精會神，相互聽著各自的文章，一邊讀一邊思考，時而歡聲笑語，時而感人肺腑，時而耐人尋味，一起度過了這段美好的時光。

截至到9月開學，已收到每人均8篇電子錄音朗讀作品，并陸續(xù)分類匯總，將學生中優(yōu)秀的朗讀配上適合的音樂錄制成《經(jīng)典童話故事集》《名家名篇集》等幾部錄音作品專輯，并在班級QQ群平臺共享。這些作品還將通過學校紅領巾廣播站進行全校播放及推廣，在校園公眾號或者電臺里推送，向包括學生、家長在內(nèi)的大眾開放傳播，感興趣的學生也可到學校圖書室試聽。一部分優(yōu)秀作品專輯將聯(lián)系相關機構贈送給市各區(qū)福利院、孤兒院、盲人團體和特殊學校，供社會需要人士視聽和借閱。

（編輯：龍賢東）