鄭巧紅

【摘要】語(yǔ)文作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活有非常大的影響，其他科目的學(xué)習(xí)也離不開語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文還與我們的生活息息相關(guān)，所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的。我國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這就對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，所以，語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行不斷的發(fā)展及改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)不斷改進(jìn)的過(guò)程中，教師在系統(tǒng)思維視角下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題單元教學(xué)。本文針對(duì)系統(tǒng)思維視角下的初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維視角；初中語(yǔ)文；主題單元教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

系統(tǒng)思維視角下的初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)，就是教師在系統(tǒng)思維視角下，讓學(xué)生將一個(gè)單元作為視角進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中教材的每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，圍繞主題展開學(xué)習(xí)，而且每一篇文章都有其人文精神的體現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)主題單元風(fēng)格、語(yǔ)言及含義的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。初中語(yǔ)文教師教學(xué)效率與學(xué)生思維能力有很大關(guān)系，如果學(xué)生擁有較強(qiáng)的思維能力，他們就會(huì)很快地吸收知識(shí)，進(jìn)而使教師的教學(xué)效率大幅度提高。這就要求初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整合零散的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，探索出合理有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、系統(tǒng)思維的認(rèn)識(shí)

系統(tǒng)思維是一種思維方式，人們通過(guò)把相關(guān)知識(shí)及事件聯(lián)系在一起，然后形成一個(gè)整體的知識(shí)框架。系統(tǒng)思維的特點(diǎn)，在于它可以將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、抽象的事物具體化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，系統(tǒng)思維就是將感情、知識(shí)及思想進(jìn)行統(tǒng)一，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)各方面的聯(lián)系合理化，并形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，還有很多教師還沒有意識(shí)到系統(tǒng)思維的重要性，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠重視，只是僅對(duì)一篇課文進(jìn)行講解，破壞了知識(shí)框架的統(tǒng)一性，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性作用得不到有效發(fā)揮。這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)的提升方面遇到很大困難，對(duì)某些問題也不能進(jìn)行有效分析與理性思考，學(xué)生綜合能力的提高受到限制，進(jìn)而就難以達(dá)到教學(xué)目的。

二、系統(tǒng)思維視角下的初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)

（一）引起學(xué)生對(duì)單元主題風(fēng)格的關(guān)注

在初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師一般的教學(xué)方式都是將一篇課文的寫作背景、中心思想等解釋給學(xué)生，使學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在被動(dòng)接受知識(shí)的情況下，學(xué)生會(huì)漸漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)不了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。這就要求教師在一個(gè)單元教學(xué)中，對(duì)于題材及風(fēng)格相同的文章，可以讓學(xué)生做一個(gè)整體的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)文章的背景及中心思想。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師可以通過(guò)主題單元學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生用系統(tǒng)思維去認(rèn)識(shí)及分析每篇文章的風(fēng)格差異，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就能感受到曹操在詩(shī)歌中所表達(dá)的征服天地的雄心，使學(xué)生對(duì)曹操的豪邁之情產(chǎn)生深刻影響。在《次北固山下》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到詩(shī)人通過(guò)對(duì)青山綠水、潮平岸闊等景觀的描寫，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)寫景鮮明、情景交融，全詩(shī)都體現(xiàn)著鄉(xiāng)思愁緒。學(xué)生在這樣的問題引導(dǎo)下，對(duì)課文進(jìn)行閱讀，進(jìn)而結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、寫作背景等，讓學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）讓學(xué)生意識(shí)到主題單元的共性

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)將文學(xué)體裁的寫法講解給學(xué)生。如記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就是它的四要素。在理論知識(shí)的講解中，學(xué)生不容易理解，不但對(duì)教師所說(shuō)的理論知識(shí)不理解，更不會(huì)理解實(shí)際的文章寫作。這時(shí)，教師就可以通過(guò)主題單元，讓學(xué)生比較同類題材的文章，找出它們之間的共性，進(jìn)而深入了解文學(xué)作品的寫作手法。文學(xué)作品的組織技巧較強(qiáng)，文學(xué)作品的體裁也是根據(jù)組織技巧來(lái)區(qū)分的。在初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不能深入地理解對(duì)作品的組織技巧，所以，教師可以利用系統(tǒng)思維視角，讓學(xué)生了解同一種體裁的文章共性及組織技巧。例如在學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)杜小康戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝風(fēng)暴的頑強(qiáng)精神，體會(huì)到文章帶給我們的感動(dòng)。在《我的叔叔于勒》中，作者將菲利普一家人寫得十分生動(dòng)，很好地表現(xiàn)出了小市民的價(jià)值觀及精神世界。通過(guò)這兩篇文章的對(duì)比，教師可以向?qū)W生講解與分析，小說(shuō)最為重視的就是對(duì)人物的刻畫，同樣，這也是小說(shuō)與其他體裁文章不一樣的地方。

（三）重視主題單元語(yǔ)言知識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)將一篇文章作為單位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)的煩瑣與復(fù)雜。在系統(tǒng)思維視角下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，就是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容組成一個(gè)系統(tǒng)，讓學(xué)生從整體上先對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)理解，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。文學(xué)作品中有很多語(yǔ)言知識(shí)，它們是按照體裁、時(shí)間等的不同而進(jìn)行分類的，在系統(tǒng)思維視角下，教師可以幫學(xué)生更快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

單元主題教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中取得了 較好的教學(xué)效果。作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)單元主題教學(xué)進(jìn)行更深一步的研究，積極探究出更多有效進(jìn)行主題單元教學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)建趣味課堂，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]邵曉馥.系統(tǒng)思維視角下的初中語(yǔ)文主題單元教學(xué)研究[J].時(shí)代教育，2016（12）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）