胡桂蘭

【摘要】新課標的公布為高中語文教學中的古代散文教學帶來新的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學模式不同，新的教學標準要求學生對古代散文的理解程度更深。作為一種優(yōu)秀的學習方法，深度閱讀應該運用于古代散文的學習過程。本文通過對古代散文教學中的問題與深度閱讀方式方法進行討論，以分析古代散文深度閱讀的教學策略。

【關鍵詞】高中語文；古代散文；深度閱讀；教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著我國精神文明的建設，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習成了中學生學習的重點。然而現(xiàn)在的古代散文教學依舊承襲著過去的教學方式，死記硬背，重“言”輕“文”現(xiàn)象嚴重。傳統(tǒng)的教學方式使對于古代散文的學習停留于表面，同時也不能激發(fā)學生對于古代散文的學習興趣。在新課標的要求下，這一現(xiàn)象必須發(fā)生改變。

一、古代散文現(xiàn)狀與問題

2018年教育部公布新的高中語文課程標準，新課標中將原來的“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量從14篇增加到72篇，其中涉及的古代散文數(shù)目眾多。隨著新課標的推行，古代散文學習在高中語文教學中的地位更加重要。

古代散文是中國傳統(tǒng)文學中重要的一部分，也是高中教學過程中重要的一項。對古代散文的學習是當代學生學習傳統(tǒng)文化的重要途徑。

然而，現(xiàn)在的古代散文教學過程中存在著諸如“死記硬背”、重“言”輕“文”、課程功利性極強等問題。將課程的重點放在對于文章表面含義的理解上，不利于學生對于古代散文的深度學習與理解，更不利于學生對于文章背后的優(yōu)秀思想精髓的吸收。

二、深度閱讀的含義與意義

深度閱讀是指在學習過程中不僅要讀懂文章表達的表層意義，還要在這樣的基礎上對相關內(nèi)容思考、提出問題、解決問題，真正意義上理解文章背后的主題含義，從中獲取寶貴的思想精華，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

深度閱讀主要有相關作品拓展閱讀、比較閱讀、精品閱讀分析、批判式閱讀等方式。深度閱讀不僅有利于提高學生對文章的理解，更有效地吸收文章背后蘊含的思想精髓，還有助于學生學習能力的提高，是語文教學過程中重要的一種手段與方法。

三、教學策略試析

隨著我國精神文明建設的不斷發(fā)展，高中教學也在加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的力度。古代散文的學習將不再局限于會“背”的程度，更要加強對其背后思想精華的理解。作為一種重要的學習方法，深度閱讀應該被積極地運用到日常教學工作中去。

（一）從“意思”到“意義”的遞進式閱讀

古代散文中存在大量生僻詞匯、語句，針對這一部分的學習歷來是古代散文學習的重點，這樣的學習方式有助于學生對于散文的閱讀與理解，但只是留存于文章表面內(nèi)容的理解。古代散文的深度閱讀要不僅要了解這些詞匯、語句的表面意義，還要探究它們代表的文學意象，從更深的層次上對文章進行理解。

（二）從“意象”縱向開展拓展閱讀

“意象”是古代散文中表達情感的重要載體。在我國古代文學創(chuàng)作中具有非常重要的地位。相同的意象在不同的文章中往往代表著不同的含義，蘊含著作者不同的思想意境。因此，對于文章意象的了解不能局限于一篇文章，要從相近的文學材料中挖掘材料以進行深度的對比閱讀、評判式閱讀。相關的拓展閱讀有助于幫助學生對于文章深層次含義的把握，而對于“意象”的理解也有助于提高學生對同類作品的閱讀水平。

（三）學習吸收文章的表現(xiàn)手法、藝術形式等優(yōu)秀內(nèi)容

藝術形式、表現(xiàn)手法是文章創(chuàng)作的主要形式與方法。這一部分學習是學生理解文章深度內(nèi)涵的重要途徑，同時也是提高學生文學素養(yǎng)的重要途徑。以莊子的《逍遙游》為例，文章利用夸張與想象的手法為我們塑造了一個奇幻的世界，這樣的寫作手法對于現(xiàn)在的文學創(chuàng)作也具有指導意義。一篇優(yōu)秀的文章不只擁有優(yōu)秀的思想，同樣包含了許多優(yōu)秀的文學元素。在古代散文閱讀學習的過程中應該注意這些優(yōu)秀元素的學習吸收，不能自我設限，局限于一個方面。

（四）根據(jù)學生水平制訂相應的教學計劃

古代散文閱讀教學是一個循序漸進的過程，不同地區(qū)、不同程度的學生對古代散文的學習基礎不同。對上述所討論的方式方法，在具體施行的時候要根據(jù)具體情況采取不同的教學方法。在這個過程中，老師要在符合課標要求的基礎上根據(jù)具體情況對教材進行整理、增添、刪減以制定一套符合實際的教學方案，由淺入深一步步增加學生對于古代散文理解、學習程度，培養(yǎng)學生對古代散文的學習興趣，營造一個活躍、有趣的古代散文學習課堂。

四、結語

古代散文作為高中語文教學中的重點，必須積極改革教學方式以適應新時代的要求。在利用深度閱讀這一教學方法時絕不能流于文章表面含義的教學，要由淺入深，一步步探究文章深層次的精神內(nèi)涵。同時加強類似文學作品的拓展閱讀、批判閱讀，加強學生對于文章內(nèi)容深度理解。此外，教師還需要根據(jù)具體情況制定相應的教學規(guī)則，以學生為本開展古代散文教學。

參考文獻

[1]周燕明.高中語文教學中古代散文深度閱讀的教學策略[J].廣西教育，2017（42）.

[2]曾國志.淺析高中古代傳記閱讀策略[J].課外語文（下），2017（12）.

（編輯：馬夢杰）